四年级数学上册第一单元教案.doc

四年级数学上册第一单元教案第一课时：亿以内数的读法　　教学内容：教科书第2～5页的内容，练习一第1～5题　　教材分析：从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材例如，科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，光传播的速度，蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量等；环保教育：“保护母亲河”活动、每年生产的一次性筷子数量国情教育：全国人口普查的数据，我国公路总长度，塔克拉玛干沙漠的面积等　　学情分析：学生已经具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关注意留给学生自主探索的空间①读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通过讨论得到②数的大小比较的方法由学生自己探索③亿以上数的读、写更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推教学目标：　　1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　　2．掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数　　3．通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力　　教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题　　多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法　　二、探究交流，获取新知　　1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一读13819000这个数　　2．计数器操作，认识计数单位　　问题：在这个计数器上，你发现了什么？　　用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千　　问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？　　认识十个一千就是一万板书“万”　　让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万，板书“十万”用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿　　3．小组讨论学习计数单位间的关系 (同桌讨论,汇报交流,教师再总结)　　问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？　　4．认识数位和数位顺序表　　（1）学习数位。

将13819000按数位顺序写出说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位　　（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少　　（3）学习“数级”介绍我国计数的四位分级法　　5．巩固练习，完成第4页“做一做”　　6．学习读数　　（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少　　（2）小组讨论：　　A．含两级的数怎么读？　　B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？　　C．数位上出现0又该怎么读？　　（3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法　　三、巩固练习，完成第5页“做一做”　　四、小结本课学习内容，让学生谈谈学习体会、收获　　五、布置课堂作业：完成练习一的第1～5题　　板书设计亿以内数的读法数位顺序表　　执教后记：第二课时：练习课　　教学内容：第8页 第3-5题学情分析：学生对读数有困难，应进一步加强练习　　教学目标：1、通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法　　2、通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识　　3、培养学生做事认真负责的态度　　教学准备：多媒体　　教学过程：　　（一）创设情景：我们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

　　每人发一张学生课前做的小片子　 (教师利用投影出示以下题目,师生集体完成)　　片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位 ）　　（2）2496　　 读作：二千四百九十六（ ）；　　24960000 读作：二千四百九十六万（ ）；　　6407000　 读作：六百四十万零七千 （ ）；　　85000030 读作：八千五百万零零三十（ ）　　（3）六千八百五十万写作：68500000 （ ）　　一百万七千写作：1007000（ ）　　四万零九十写作：4090　 （ ）　　(4) 17860000米＝（1786）万米 （ ）　　17865000米≈（1786）万米 （ ）　　教师强调分级的重要,使学生养成先分级再读数的习惯　　（二）判断反思：　　（1）请小老师判断第一题　　反思：①第一题涉及哪些数学概念？　　（数位、计数单位、数级）　　② 谈谈你对数位的认识　　（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）　　③谈谈你对计数单位的认识　　（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。

　　④ 谈谈你对数级的认识　　（四位一分级，分为个级、万级、亿级）　　⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？　　⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？　　（2）请小老师判断第二题　　①观察第一、二小题你有什么想法吗？　　（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）　　②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？　　（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）　　③谁能对亿以内数的读法进行总结？　　（3）请小老师判断第三题　　①想一想怎样写出亿以内数？　　②有什么需要提醒同学注意的地方吗？　　（零占位的问题）　　（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误　　（读、写法注意四位一分级；做完回查　　（5）请小老师判断第四题　　①请说明判断的理由　　②你能说说改写和省略的异同之处吗？　　（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师（三）巩固练习：　　要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰下面请你们自己测试一下自己　　1．出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题　　通过这组练习请你为自己打分　　2．判断下面那些说法不合理。

　　珠穆朗玛峰高8848米；　　我今天卖出二千万根冰棍；　　我们学校有500多人；　　我们学校有十万人　　3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数　　读两个0；　　读一个0；　　所有的0都不读；　　读三个0　　4．第8页 第3-5题；　　5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数　　（四）总结：请你谈谈当一名好老师的感受　　板书设计　　练习棵　　数位顺序表　　执教后记：　　第三课时：亿以内数的写法　　教材分析：教材给出个级、万级八个数位，让学生对着数位写数，教材只给出两个数的写法，其余的两个数由学生自己写既给学生提供了模仿的样板，同时也留有探究的空间还可以利用此题的素材对学生进行环保教育　　学情分析：学生已经具备了大量的关于写数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫总结含有两级的数的写法，呈现的是学生讨论的情境情境中的问题突出写数的关键，并完全由学生自己来解决，给学生更大的探索及总结概括的空间　　教学目标　　1．使学生掌握亿以内数的写法法则，会根据数级正确地写出亿以内的数　　2．使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，在哪一位写0。

　　3．通过本节课教学，培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力　　教学准备：多媒体　　教学过程　　1．复习　　（1）读出下面各数，并指出每个数含有几级，最高位是什么位？　　5906 780000 962320 860700030063890　　（2）写出亿以内的数位顺序全体学生写在练习本上，找1名学生板书在黑板上）　　把在课堂上写数位顺序表改为说数位顺序表,然后教师提问前后的联系,以加深印象.　　（3）写出下面各数，并说出怎样写万以内的数　　二千五百六十八　　三千零二十　　五千零六　　八千　　通过写万以内的数，使学生回忆起万以内数的写法法则：写万以内的数，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个数字也没有，就在那一位上写0板书：哪一位上一个数字也没有，就在哪一位上写0教学意图：回忆万以内数的写法，是为下面学习亿以内数的写法作铺垫；全体学生在练习本写数位顺序，一是巩固复习这部分知识，同时为下面写亿以内数作准备　　2．进行新课　　（1）学习整万数的写法　　教学谈话引出新课：同学们写万以内的数学得很好，在此基础上这节课我们学习写亿以内的数。

板书课题：亿以内数的写法）　　出示例题：写出下面各数教师按顺序把题抄在数位顺序表左边）　　七万　 七十万七百零八万　　教师请学生思考：上面三个数各是几位数？最高位是什么位？　　使学生明确：七万是五位数，最高位是万位；七十万是六位数，最高位是十万位；七百零八万是七位数，最高位是百万位　　教师接着请全体学生试做：请你们试着在练习本上对着数位顺序写出上面三个数教师行间巡视，并请一名学生板书　　集体讨论订正，接着教师提出下面的问题引导学生思考：　　①观察这三个数有什么共同的特点？　　使学生明确，三个数共同的特点是：A、这三个数都含有万级和个级两个数级；B、个级上的四个数位一个数字也没有，写4个0　　②你是怎么写的？　　学生共同的写法：先写万级的数，再写个级的4个0　　教师强调：个级上一个数字也没有，这样的数叫做整万的数写整万的数，个级上各个数位上一定要写0占位　　练习：写出下面各数找一名学生板书）　　六万　 九十万　　四千三百万　　五百零六万　　（2）学习含有两级数的写法　　教师谈话：写整万的数，你们学得很好，下面的数怎么写呢？同学之间商量一下，然后试着写一写教师参加同学的讨论）　　出示例题，写出下面各数。

教师把题抄在上个例题的下面）　　十万二千三百四十五　　三十二万零六百　　二千零五十万七千　　二千零五万七千　　五千六百零七万零八十　　分组讨论后教师组织集体讨论：谁代表你们组汇报一下你们是怎么写的？可举例说　　在众多的意见中，使学生共识：要先写万级的数，再写个级的数（教师板书：先写万级，再写个级）　　教师提问：逐题说明万级写什么？个级写什么？（学生回答时，教师在级的单位万下面画一条横线，表示分级，并做如下板书）　　试一试：写出下面各数，并想一想写数时哪儿难写？　　五百零六万　　五万零三百　　八千零六十万零二十　　（找一名学生板书）　　订正上面的题提醒学生注意：写数时哪一位上要写0。