朗读兴趣小组计划及活动方案.docx

朗诵兴趣小组活动计划罗雪飞一、 活动目标朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用因为声 音的优美容易吸引儿童的注意力，并使儿童更加了解诗歌内容及情意1. 培养学生的读书兴趣，提升语文能力在指认式诵读中扩大学生识字量， 感受到祖国语言的博大精深丰富各科知识，激发阅读兴趣，逐步提升学生的语 言表达能力2. 提高学生的诵读、识记能力充分利用记忆力的黄金时期，让孩子多读 多背传统经典美文，并逐步培养学生良好的阅读习惯，使学生终生受益3. 了解民族文化经典，接受人文精神熏陶源远流长的国学经典，是文化 艺苑中经久不衰的瑰宝通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传 统文化和人文精神熏陶二、 活动形式以短小精悍、词语优美又朗朗上口的古诗或小散文及童话故事作为基本学习 内容小组活动以读、练的形式为主，以真实、感人的情境引发孩子的兴趣，用 有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果三、 活动时间与内容安排每周的星期二下午体艺2+1的活动时间内容有：1、普通话强化训练2、 朗诵技巧的简介及美文朗诵欣赏3、 优秀朗读作品的欣赏，了解朗诵的基本要素4、 古诗词、优秀美文朗诵指导5、 朗诵汇报比赛。

6、 总结本期的活动情况朗读活动教案一课时朗读的技巧一、 朗诵的基本要求1、 发音正确，吐字正确用标准的普通话播读，特别要注意多音多义字，古诗 文中特别要注意按意定音不添字不少字不读破句，朗读清晰完整2、 语速适当，用心感受要抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合.3、 语调生动，轻重适宜根据需要，分出轻重缓急，分清抑扬顿挫，表达出文 章的思想感情二、 朗诵中的换气1、 停顿除为了休息换气外，更是为了充分表达朗读者的思想情感停顿包括语 法停顿和语意停顿语法停顿包括自然段落，标点符号的停顿，要显示条理分明 句子中的也要注意逻辑停顿，语断气连就是其中的一个方法2、 重音，就是在词和语句中读得比较重，扩大音域或延长声音，可突出文章的 重点，表达自己的感情，重音可分为语句重音和思想重音三、 气息的控制1、 换气就是用气的过程，播出的内容千变万化，就要采用不同的用气方法，补气和换气是一种朗诵技巧依情取气，依照感情发展的变化采取不同的用气方 法2、 补气的方式：偷气，抢气，就气边听边读边体会方法指导：读短小精悍 的诗歌，绕口令，散文之类进行训练3、 紧张实际是口唇的紧张，在朗诵之前要做些口唇练习，如：将舌头在口腔内 360度大循环十五次左右。

四、声音的魅力1、 美妙的声音来自正确的呼吸，气息短，做姿不正确会造成紧张坐如钟，头 背一线，双脚自然垂直，深呼吸时要深，不要耸肩2、 朗诵爱好者最主要是要抒发一种情怀，一种心情，引起听众的共鸣你应该 为自己而读将自己揉入文章中，不要理会其他，不要玩嗓子3、练习远近距离感这个练习对于我们读文章中的对话是很有帮助的朗读要 有目标对象4、 鼻音前后不分要练习，an en in un vn ang eng ing ong5、 平翘舌音一定要读准：zhi chi shi ri z c s第二课时朗诵的技巧一、 什么是朗诵朗，即声音的清晰响亮；诵，即背诵朗诵，就是用清晰、响亮的声音， 结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术朗诵是口语交际的一种重要形式朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴 赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强 理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表 述最佳形式的自我鉴别能力因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠 视朗诵二、 朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行 一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语 言传达出原作的主要精神和艺术美感。

不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使 其在感情上受到感染为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的 准备工作一）把握作品的内容准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基 础固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地 把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，.无本之木，成了一种纯粹 的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了要准确透彻地把握作品内 容，应注意以下几点：1、 .正确、深入的理解2、 深刻细致的感受3、 丰富、逼真的想象（二）用普通话语音朗诵要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品 一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音 朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语， 用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解因而，在朗诵之前，首先要咬 准字音，掌握语流音变等普通话知识古诗诵读《春晓》教学目标：1. 会认“晓、眠、觉、处、闻” 5个字2. 正确流利地朗读古诗背诵古诗3. 结合图画了解古诗的大致意思，感受诗人对烂漫的春花，对明媚的春天的无 限喜爱之情。

教学准备：生字卡片、挂图教学过程：一、画面导入，揭题简介：1、 出示书中插图：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看 出？2、 .春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描 写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》板书课题）3、 （指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？ “晓”是什么意 思？师：在文中指“早晨”5. 齐读“春晓”春晓”的意思就是——？6. 过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）二、 初读课文，感知内容1. 听录音范读2. 自读、学习生字3. 指读、评议，读准古诗三、 理解诗意，体会诗情1. 诗人本来在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音你怎么看出来它表示睡觉？2. 指说第一句的意思春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了3. 指导读第一句：春眠/不觉晓师范读指读齐读）4. 诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？ “闻”什 么意思？（听到）“啼”是一个生字，齐读意思是什么？（叫）“啼鸟”解释 的时候倒一下，为“鸟啼”，就是一一？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处 听到鸟的叫声）5. 想想可能有哪些鸟在叫？6. 想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。

7. 请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉师述：“睡着，睡着，朦胧中听到 鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天 也晴了你触景生情，于是哼出了两句诗：一一？（读1、2句'）8. 诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？9. 昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）10. “花落知多少诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时 就是“不知道”谁来说说“花落知多少”的意思？、11. 诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜 爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿一一？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花浦知多少请你们各自也做诗人，来吟诵一遍注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花四、朗读成诵1. 我们把整首诗有感情地读一读2. 练背《村居》教学重点：熟读会背教学难点：学会想画面，背诵诗文教学过程：一、 揭示课题，齐读课题二、 诵读清高鼎写的《村居》1、 出示村居图，学生观察图2、 指名说说：你从图中看到了什么？看到这样的画面，你想到了我们学过的哪首古诗？3、 出示古诗《村居》，指名背，全班背。

4、 看画面，了解诗意5、 指导有感情朗读6、 创设情境，全班学生想象画面有感情诵读7、 小结学法：赏村居，想画面，诵古诗《所见》诵读教案教学目标1 正确、流利地朗读并背诵课文2 在学习《所见》的过程中渗透想画面学古诗的方法3体会古诗所表达的感情教学重点有感情地朗读、背诵古诗教学时间1课时教学过程一、 积累展示，引入新课1抽背学生平时会背的古诗，齐背古诗要求：一边背古诗一边想象 古诗的画面目的：通过复习学生会背的古诗激发学习兴趣2介绍作者袁枚目的：进一步激发学生对学习新诗的愿望二、 初步感知1袁枚老先生可会写诗了，他把自己所见到的许多事情都写成了诗有 一天，他遇到了这样一件事，请你仔细观察袁枚老先生遇到了一件什么事？2自由读诗，借助拼音读准字音3 再次读诗，把诗句读通顺、连贯三、 诵读古诗，感受意境1练读第一句诗出示“牧童骑黄牛，歌声振林樾”这一句诗的动画师：你看到了什 么？你能读好这一句吗？(抽生读一小组读一齐读)你体会到了此时小牧童的心情吗？是怎样体会到的？2 练读第二句诗出示“意欲捕蝉鸣，忽然闭口立”的情景动画师：孩子们，你们又 看到了什么？能读好这一句吗？体会小牧童此时的心情3指导朗读整首诗。

指导方法：一边练习，一边想象诗句的画面1) 自由练习2) 指名读、男女生比赛读3) 师范读，提要求：闭上眼睛边听老师读边想象诗句的画面4) 听了老师的范读，你好像看到了什么？你能读好吗？① 指名读、齐读② 背诵古诗《登鹳雀楼》唐王之涣白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼教学目标：1. 有感情地朗读和背诵这首诗2. 在理解古诗词句的基础上，体会，只有站得高，才能看得远，的道理， 学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神教学过程：一、以诗引诗，简介诗题1. 小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人 口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？2. 生吟诵自己喜欢的古诗3. 今天，我们再来学习一首非常有名的诗师板书诗题，并指导朗 读）二、 初读古诗，整体感知1. （课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）2. 师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想） 那就试着自己读一读，注意把生字读准，把诗句读通3. 学生自由朗读古诗4. 师：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？（1） 文中“白日”“依山尽”变红，指名读2） “黄河”“入”变红，指名读、抢读3） “千里目”变红，小老师带读。

师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读4） 、出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、（5） 、生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了看书，做好指读姿势，我们再来读诗看看还认识他们吗？三、 理解诗句意思1. 小朋友读得真好，那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么？下面请大家读 一读一、二两行2. 出示课文图，设置情境：师述：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放 眼望去，看，这气势多么壮观诗人在鹤雀楼上看到了什么？（太阳、青山、黄 河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个字是“靠着” 的意思依）引导学生理解"尽"，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解3. 指名说说诗句的意思傍晚，一轮太。