物理32《弹力》教案(新人教版必修1).pdf

3-2. 弹力教学目标：知识与技能： 1、理解弹力的概念，知道弹力产生的原因和条件. 2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图. 3、理解形变概念，了解放大法显示微小形变. 过程与方法：通过观察微小变化的实例，初步接触“放大的方法”情感态度与价值观：通过探究弹力与形变的关系以及数据的准确记录，培养学生锲而不舍的探究的精神和求真务实的科学精神二 、重点难点判断弹力的有无以及弹力的方向既是本节的重点，也是难点 . 正确画出物体所受弹力的示意图是突破难点的标志. 三、教学方法观察、推理、分析、综合、总结规律教学用具：弹簧、海绵、薄竹片、微小形变演示仪课时安排： 1课时教学步骤：一、导入新课在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？学生回答拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板那弹力是怎样产生的呢？二、新课教学（一）用投影片出示本节课的学习目标 1、知道形变的概念 2、理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用 3、会判断弹力的方向 4、知道形变的种类（二）学习目标完成过程 1、弹力是怎样产生的？（1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象？学生：看到形状或体积改变老师：对，这就是形变。

板书：物体的形状或体积的改变叫形变（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？引导回答：不接触一定不会受到这个力学生总结什么是弹力？板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生地的作用，这种力叫弹力可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变 2、任何物体都会发生形变实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍1）入射光的位置不变，将光线经M 、 N 两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点用力压桌面，同学会看到什么现象？学生：光点在刻度尺上移动？学生分析：桌面有了形变，使M 、N平面镜的位置发生了微小的变化总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小所以，一切物体都在力的作用下会发生形成 3、弹力的方向一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。

所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体例1：放在水平桌面上的书书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力并画出力的示意图结论：压力、支持力都是弹力压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变重物由于发生微小的形变，对悬绳沉重竖直向下的弹力F1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力F2，这就是绳对物体的拉力结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向 4、巩固训练（出示投影片）（1）画出下列各静止物体的弹力（接触面光滑）（2）师生共评：弹力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与面接触，都是垂直于面；点与点的接触要找两接触点的公切面，弹力垂直于这个共切面指向被支持物。

强调：象 B图中，斜面与球间有无弹力？对小球状态进行分析：如果小球受到斜面弹力，小球在水平方向上不会静止，会向右运动由此可判定小球不受斜面的弹力这是判定相接触的物体间是否有弹力得基本方法，说明两接触物体接触但没有发生形变 5、形变的种类请同学阅读 P6，看形变的种类有哪些，举例说明学生：形变分为拉伸形变、弯曲形变、扭转形变比如弹簧的伸长或缩短为拉伸形变，弓、跳板的形变为弯曲形变，金属丝被扭转为扭转形变总结：产生弹力的大小与形变程度有关，形变程度越大，产生的弹力就越大三、小结 1、弹力产生的条件 2、弹力方向的确定 3、形变的种类四、作业练习二、 3、4、5 五、板书设计大小：由具体情况而定方向产生条件、弹力种类概念、形变21。