在教学中如何继承孔子德育思想.docx

在教学中如何继承孔子德育思想单流通[摘要]孔子的德育思想是我们修心养性和实现开展的核心理念，这些理念不仅在思想方面引领人们学习为人处世之道，同时在实践中表达着道德的重要性仁爱、礼义、忠恕、明智和诚信是孔子德育思想中的主要内容研究孔子德育思想的内容，认识其对初中教育的重要性，对于解决当代初中教育水平低下、教育力度缺乏的问题，具有十分重要的意义[关键词]孔子德育思想；初中教育；继承；创新一、“人性论〞与“仁〞孟子主张的“性善说〞，荀子主张的“性恶论〞，均源于儒家思想的先驱——孔子思想中的“性相近也，习相远也〞孔子所说的“性〞是指人性，“人性，是关于人之本质、人的固有品性的道德范畴〞孔子所说的“性近〞有两层含义：首先，就人而言，人性区别于猪、马、牛、羊等，所以，在这一方面人的属性是相近的；其次，人虽然都属于高级动物，但由于“习相远〞，所以是“性相近〞，而不是“性相同〞孔子的“人性论〞教导我们要从日常小事着手，懂得“推己及人〞，才能成为君子孔子认为“仁〞就是“爱人〞，“‘仁是孔子道德理论的根底，整个儒家道德体系都是以‘仁为核心展开的〞孔子的仁爱思想要求人们要相互关爱、克己修身、讲究孝悌与忠恕，以不断完善自身的品格，做到“己欲立而立人，己欲达而达人〞“己所不欲，勿施于人〞。

二、“礼〞与“中庸〞孔子所说的“礼〞尤指周礼，概括为“君君〞“臣臣〞“父父〞“子子〞为维护周朝的统治制度，孔子主张“尊尊〞“亲亲〞的宗法等级原那么所谓“尊尊〞，就是说要尊重君主、侍奉君主，遵从等级秩序；所谓“亲亲〞，就是指“父要慈、子要孝〞，要遵从宗法秩序不学礼，无以立〞充分说明了孔子对周朝礼乐制度的推崇，才会催促人们自觉遵守中庸〞那么是孔子德育思想的又一重要组成局部，孔子给予其高度评价：“中庸之为德也，甚至矣乎！民鲜久矣〞意思就是说，中庸作为一种最高的道德，人们已经缺乏很长时间了‘中庸尤指不偏不倚、无过无不及的为人处世态度‘中谓中和、中正；‘庸谓常、用〞孔子主张的“君子和而不同，小人同而不和〞就充分表达了他的中庸观点：为致和，不偏不倚，平衡协调孔子的中庸思想，要求我们学会审时度势、拿捏恰当，切忌偏激三、“知行合一〞与“君子〞品格、“圣人〞境界“學而不思那么罔，思而不学那么殆〞是对孔子主张的“知行合一〞最通透的解释：只学习不思考就会陷入迷茫，只思考不学习就会变得危险这就要求我们要做到知行合一其中，知是行的向导，行是知的来源要做到知行合一，首先要能严格要求自己，做到慎独和内省；其次要把学和思结合起来，身体力行。

培养具有君子品格的圣人是孔子德育思想的最终指向首先，孔子对君子的定义有“‘君子坦荡荡‘君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言〞等意即君子要有远大的志向，要坚韧不拔，要懂得反省自身，内心平静才能事事通达其次，孔子对圣人也做了界定：“所谓圣人者，德合于天地，变通无方，穷万事之始终，协庶品之自然，敷其大道而遂成情性；明并日月，化行假设神，下民不知其德，睹者不识其邻此谓圣人也〞也就是说，圣人不是要万人膜拜，它是人生的一种理想境界四、挖掘孔子德育思想，加强校园文化建设首先，人是社会中的人，要受社会教化，所以要把“慎独内省〞与感悟社会相结合，把“义者，宜也〞的责任感与权力观相结合其次，要在学生中普及孔子的德育思想，挖掘其深层价值五、鼓励中学生参与社会实践，拓宽道德教育途径实践出真知，实践也是检验真理的唯一标准我们提倡仁、义、礼、智、信、行等原那么，提倡孔子的“孝悌〞思想，但如果不实践，便都成了空话要提高中学生的道德水平，就要引导中学生参与实践，践行孔子德育思想，进而将孔子的德育思想与中学生思想政治教育相衔接现在社会提倡“三德〞教育为实现“中国梦〞，在对中学生进行思想政治教育的过程中，就要加强社会公德标准、职业道德、家庭美德的教育，而所有这些都离不开孔子德育思想的教化。

加强孔子道德思想教育，帮助中学生树立正确的“三观〞，才能更好地衔接孔子德育思想与当代中学生的思想政治教育参考文献：【1】罗茂堂.浅析初中历史教学中德育思想的渗透[J].新课程〔中学〕，2021〔1〕.〔〔责任编辑：朱福昌〕。