借鉴生活教育理论-提高学生作文水平.docx

借鉴生活教育理论,提高学生作文水平借鉴生活教育理论,提高学生作文水平 【摘 要】“生活即教育”是陶行知教育思想的精髓陶行知的生活教育理论认为生活是作文的源泉引领学生走进生活，体验生活，作文教学努力生活化借鉴生活教育理论，结合小学作文教学实践，笔者从以下四个方面来提高小学生作文水平：培养学生的观察兴趣，激发写作欲望;培养学生的观察能力，积累作文素材;培养学生的认识能力，丰富作文内容;展开想象的翅膀，提高想象能力 【关键词】生活教育理论;提高;作文水平 “生活即教育”是陶行知教育思想的精髓陶行知先生说过：一切课程都是生活，一切生活都是课程《小学语文课程课标》曾指出：拓宽习作的渠道，开辟选择的空间，贴近生活，自由表达，展示生活情趣可见陶行知生活教育思想和课标是一脉相承的两者都认为生活是作文的源头活水学生只有经过深入生活、观察生活、体验生活才能写出好的作文来陶行知先生认为，教育与社会生活是相应的作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位，是小学生掌握知识的标志，同时又是小学语文教学的难点生活是作文的源泉，作文教学应努力生活化。

借鉴生活教育理论，结合小学作文教学实践，笔者从以下四个方面来提高小学生作文水平：一、培养学生的观察兴趣，激发写作欲望二、培养学生的观察能力，积累作文素材三、培养学生的认识能力，丰富作文内容四、展开想象的翅膀，提高想象能力 一、培养学生的观察兴趣，激发写作欲望 陶行知先生说：“生活即教育，在生活里找教育，为生活而教育” 《小学语文课程标准》指出，小学生作文，就是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来：有具体的内容、有真情实感、有中心、有条理、有重点、展开想象 “生活是写作的源泉”真实的生活里具有丰富的作文素材我紧紧围绕学生所熟悉的生活，以学生周围的人、事、景或物作为习作内容，来激发学生的习作兴趣，让学生感到有一种表达的愿望，甚至有一种冲动想把自己想说的意思表达出来例如一年一度的三八妇女节到了，为了培养学生感恩母亲，送给妈妈节日礼物，要求用彩纸以书信形式完成《妈妈，我想对你说》鼓励学生畅所欲言，这样能表达出自己的真情实感同时观察妈妈收到节日礼物后的表情以及语言这样每个学生就会获得不同的感受等等过后在班级内交流，学生兴高采烈，自然说得兴致勃勃，写出来的作文各有千秋，各不相同，并有诸多趣味的。

因为这些都来源于生活真实的体验 二、培养学生的观察能力，积累作文素材 陶行知先生说过：“一切课程都是生活，一切生活都是课程培养学生的观察能力，要引导学生留心观察各种事物，主动积累写作素材，从生活中去发现写作的源泉 在教学实践中我是这样做的：让学生学会仔细观察，善于从生活的细节中发现写作素材把作文教学与与生活紧密起来，引领学生走进生活，体验生活 陶行知先生“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的生活教育理论，指导学生去感受生活，用笔去描绘生活中的美首先要培养学生浓厚的观察兴趣，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能最后真正做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础 教师要指导学生根据自己的实际情况的需要选择目标，抓住所要观察的事物例如我因地制宜带领学生在校园里观察：重点观察芙蓉花的颜色、形状仔细观察桂花的形状、颜色，闻一闻香味有了明确的目的，学生观察得可仔细了，用手摸一摸，鼻子闻一闻这样做学生不仅没有压力负担，还给了学生乐趣，因为有了乐趣，所以才会有收效 三、培养学生的认识能力，丰富作文内容 陶行知先生提出“生活教育”，也就是给生活以教育，用生活来教育。

引导学生从生活中去发现写作的源泉，因为没有生活就没有作文内容生活是作文之源，作文的过程是学生走向生活的过程，在作文教学中善于将生活引入课堂我在作文教学中还注重培养学生的认识能力 在平常的作文教学中，指导学生留心观察，注重引导学生通过亲身体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等通过直接参与各种活动，从而来获取写作素材，让学生的作文由原来的“无米之炊”变成现在的“有米之炊让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达 四、展开想象的翅膀，提高想象能力 陶行知提出：“要解放小孩的自由，让他们做有意识的活动，开发他们的天才新大纲也明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点 作文教学心理研究告诉我们，在指导学生观察时，要引导他们想象，这样会使意境更加广阔，认识和感受更加丰富想象力是写作的一个重要因素，想象力丰富的学生思路开阔，纵横驰骋，有了丰富的想象力，学生就能把话说活，描写就能生动形象，绘声绘色如在观察我们校园时，就让学生去想象：你心目中未来的学校是怎么样的？让学生插上想象的翅膀，最大发挥学生自由的天性。

为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用，我一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生，如《未来城市》、《未来的汽车》启发想象可以使学生的眼界更开阔，思想更活跃，作文内容更丰富，更富有儿童的情趣有时在教学中有目的地给出一些具有想象性的题目，如《假如我是市长》《假如我是一只小鸟》、《二十年后的我》 在实践中还注重让学生多练写日记、大作文、生活作文并且将“练”的方式多样化，让学生在不断地“练”中，逐步提高作文水平这些蕴含了陶行知先生的“作文即生活的一部分，它离不开生活”的生活教育思想 总之，在小学作文教学中实践陶行知的生活教育思想，调动学生作文的积极性，把写作教学与生活紧密联系起来，引领学生走进生活，体验生活来培养了学生多方面的能力，促进学生全面发展作为一名小学语文教师，必须结合教学实践，不断总结，不断思索，不断创新，从而提高小学生作文水平 【参考文献】 [1]金林祥主编.20世纪陶行知研究[M].上海教育出版社，20XX.4 [2]杨成章.作文教学原理[M].福建人民出版社，1987 [3]小学语文课程标准 [4]陶行知.生活教育之特质.生活教育[J].1936.（3） （作者单位：苏州市相城区陆慕实验小学） 4。