小学数学观摩课分一分（一）教学设计及实录.docx

小学数学观摩课分一分（一）教学设小学数学观摩课分一分（一）教学设 计及实录计及实录教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数3、体验数学与生活的联系，感受数学的价值以及与人分享的快乐教学重难点：初步理解分数的意义教学媒体：课件作业纸教学过程：一、情境激趣，体会分数产生的必要性1、 感受 1/2 的必要性（着重理解平均分）师：同学们，你们有好朋友吗？（师：你的好朋友是谁？你的好朋友又是谁？）当你的面前有丰盛的美食，你愿不愿意与好朋友一起分享？师：东东和甜甜也是一对好朋友，今天东东请甜甜来家里做客并且准备了丰盛的美食你们看！（幻灯）都有什么啊 ？师：东东很乐意与甜甜分享美食下面我说东东是怎么分的，你们用击掌的次数来表示他们每人得到多少？击一次掌表示数字 1（师有动作） ，听清楚了吗？师：东东把 4 个苹果平均分给两人，每人得到几个？师：把 2 杯果汁平均分给两人，每人得到几杯？师：把 1 个比萨平均分给两人，每人得到多少？（语速慢一点，生不知道怎么办 ）师：你们为什么不击掌了？生：因为只有半个，没办法击掌师：生活中，你们遇到过正好是半个的情况吗？生：把一个苹果平均分成两份。

师：你们真厉害，可是一半该怎么表示呢？下面请同学们拿出作业纸，在第一题的横线上用自己喜欢的方法表示物体的一半用图形和数字都可以请几位同学（有特色的）到黑板上表示一半，并请他们说一说自己为什么这么表示？师：你是怎么表示的？（请一位同学说一说）生：我画了 1 个圆（或长方形、正方形） ，把这个圆平均分成 2 份，其中的一份就是这个圆的一半生：（二分之一）我用 2 表示把一个物体平均分成 2 份，1 表示得到了其中的 1 份 （此刻学生对二分之一说不明也可以，因为老师还没有讲，吴正宪老师的课上学生说错了，吴老师也没有纠正师：听完他们的介绍，你们觉得怎样？能表示出每人得到的半个吗？不论是画图还是用数字，大家都表示出了把一个物体平均分给两个人，每人得到其中的一半你们真了不起今天，李老师就要隆重的向大家推荐一种更科学、更简洁、更规范的表示一半的方法他就是 1/2师：1/2 就是我们今天要学习的分数 （板书“分数” ）你们知道 2 和 1 分别表示什么吗？2 表示平均分的份数 1 表示取的份数师：请同学们认真观察大屏幕看一看比萨发生了什么变化？（演示比萨平分成两份）谁来说一说？生：比萨从中间切开，被平均分成了两份。

没说出平均分就追问，怎样分成了两份？板书“平均分” ）师：比萨被平均分成了两份东东得到了其中的 1 份也就是得到了这个比萨的 1/2 你们能不能用一个数来表示甜甜得到了这个比萨的多少？生：1/2 甜甜也得到了这个比萨的 1/22、 动手涂一涂（完整的叙述 1/2 的意思）师：1/2 存在于我们生活的各个地方在很多物体或图形身上都可以找到 1/2老师在咱们的作业纸上给大家提供了几种图形有花瓶、脸谱、长方形等你们能涂出他的 1/2 吗？师：开动你们的脑筋动手涂一涂吧教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数3、体验数学与生活的联系，感受数学的价值以及与人分享的快乐教学重难点：初步理解分数的意义教学媒体：课件作业纸教学过程：一、情境激趣，体会分数产生的必要性1、 感受 1/2 的必要性（着重理解平均分）师：同学们，你们有好朋友吗？（师：你的好朋友是谁？你的好朋友又是谁？）当你的面前有丰盛的美食，你愿不愿意与好朋友一起分享？师：东东和甜甜也是一对好朋友，今天东东请甜甜来家里做客并且准备了丰盛的美食你们看！（幻灯）都有什么啊 ？师：东东很乐意与甜甜分享美食。

下面我说东东是怎么分的，你们用击掌的次数来表示他们每人得到多少？击一次掌表示数字 1（师有动作） ，听清楚了吗？师：东东把 4 个苹果平均分给两人，每人得到几个？师：把 2 杯果汁平均分给两人，每人得到几杯？师：把 1 个比萨平均分给两人，每人得到多少？（语速慢一点，生不知道怎么办 ）师：你们为什么不击掌了？生：因为只有半个，没办法击掌师：生活中，你们遇到过正好是半个的情况吗？生：把一个苹果平均分成两份师：你们真厉害，可是一半该怎么表示呢？下面请同学们拿出作业纸，在第一题的横线上用自己喜欢的方法表示物体的一半用图形和数字都可以请几位同学（有特色的）到黑板上表示一半，并请他们说一说自己为什么这么表示？师：你是怎么表示的？（请一位同学说一说）生：我画了 1 个圆（或长方形、正方形） ，把这个圆平均分成 2 份，其中的一份就是这个圆的一半生：（二分之一）我用 2 表示把一个物体平均分成 2 份，1 表示得到了其中的 1 份 （此刻学生对二分之一说不明也可以，因为老师还没有讲，吴正宪老师的课上学生说错了，吴老师也没有纠正师：听完他们的介绍，你们觉得怎样？能表示出每人得到的半个吗？不论是画图还是用数字，大家都表示出了把一个物体平均分给两个人，每人得到其中的一半。

你们真了不起今天，李老师就要隆重的向大家推荐一种更科学、更简洁、更规范的表示一半的方法他就是 1/2师：1/2 就是我们今天要学习的分数 （板书“分数” ）你们知道 2 和 1 分别表示什么吗？2 表示平均分的份数 1 表示取的份数师：请同学们认真观察大屏幕看一看比萨发生了什么变化？（演示比萨平分成两份）谁来说一说？生：比萨从中间切开，被平均分成了两份没说出平均分就追问，怎样分成了两份？板书“平均分” ）师：比萨被平均分成了两份东东得到了其中的 1 份也就是得到了这个比萨的 1/2 你们能不能用一个数来表示甜甜得到了这个比萨的多少？生：1/2 甜甜也得到了这个比萨的 1/22、 动手涂一涂（完整的叙述 1/2 的意思）师：1/2 存在于我们生活的各个地方在很多物体或图形身上都可以找到 1/2老师在咱们的作业纸上给大家提供了几种图形有花瓶、脸谱、长方形等你们能涂出他的 1/2 吗？师：开动你们的脑筋动手涂一涂吧教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数3、体验数学与生活的联系，感受数学的价值以及与人分享的快乐。

教学重难点：初步理解分数的意义教学媒体：课件作业纸教学过程：一、情境激趣，体会分数产生的必要性1、 感受 1/2 的必要性（着重理解平均分）师：同学们，你们有好朋友吗？（师：你的好朋友是谁？你的好朋友又是谁？）当你的面前有丰盛的美食，你愿不愿意与好朋友一起分享？师：东东和甜甜也是一对好朋友，今天东东请甜甜来家里做客并且准备了丰盛的美食你们看！（幻灯）都有什么啊 ？师：东东很乐意与甜甜分享美食下面我说东东是怎么分的，你们用击掌的次数来表示他们每人得到多少？击一次掌表示数字 1（师有动作） ，听清楚了吗？师：东东把 4 个苹果平均分给两人，每人得到几个？师：把 2 杯果汁平均分给两人，每人得到几杯？师：把 1 个比萨平均分给两人，每人得到多少？（语速慢一点，生不知道怎么办 ）师：你们为什么不击掌了？生：因为只有半个，没办法击掌师：生活中，你们遇到过正好是半个的情况吗？生：把一个苹果平均分成两份师：你们真厉害，可是一半该怎么表示呢？下面请同学们拿出作业纸，在第一题的横线上用自己喜欢的方法表示物体的一半用图形和数字都可以请几位同学（有特色的）到黑板上表示一半，并请他们说一说自己为什么这么表示？师：你是怎么表示的？（请一位同学说一说）生：我画了 1 个圆（或长方形、正方形） ，把这个圆平均分成 2 份，其中的一份就是这个圆的一半。

生：（二分之一）我用 2 表示把一个物体平均分成 2 份，1 表示得到了其中的 1 份 （此刻学生对二分之一说不明也可以，因为老师还没有讲，吴正宪老师的课上学生说错了，吴老师也没有纠正师：听完他们的介绍，你们觉得怎样？能表示出每人得到的半个吗？不论是画图还是用数字，大家都表示出了把一个物体平均分给两个人，每人得到其中的一半你们真了不起今天，李老师就要隆重的向大家推荐一种更科学、更简洁、更规范的表示一半的方法他就是 1/2师：1/2 就是我们今天要学习的分数 （板书“分数” ）你们知道 2 和 1 分别表示什么吗？2 表示平均分的份数 1 表示取的份数师：请同学们认真观察大屏幕看一看比萨发生了什么变化？（演示比萨平分成两份）谁来说一说？生：比萨从中间切开，被平均分成了两份没说出平均分就追问，怎样分成了两份？板书“平均分” ）师：比萨被平均分成了两份东东得到了其中的 1 份也就是得到了这个比萨的 1/2 你们能不能用一个数来表示甜甜得到了这个比萨的多少？生：1/2 甜甜也得到了这个比萨的 1/22、 动手涂一涂（完整的叙述 1/2 的意思）师：1/2 存在于我们生活的各个地方在很多物体或图形身上都可以找到 1/2。

老师在咱们的作业纸上给大家提供了几种图形有花瓶、脸谱、长方形等你们能涂出他的 1/2 吗？师：开动你们的脑筋动手涂一涂吧。