小学第二学期综合实践活动教学工作总结.doc

小学第二学期综合实践活动教学工作总结（一）综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展　一、资源开发求“深入”综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中本学期的综合实践活动教学，主要引导学生充分利用身边的资源，开展多种多样的活动二、课程实施求“鲜活”　这学期，我们在活动中，学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高，主要表现在这样几方面:一是在活动中了解节日的来历在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。

通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力二是在活动中培养社交能力三是在活动中增强心理素质针对现在学生心理素质较差的现状，四是在活动中提升创新意识三、评价方式求“多元”综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展，所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种，以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力　　四、组织管理求“有序”由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程，所以在活动中，我都非常重视主题活动设计、指导，每次活动都井然有序在每一项活动主题的实施过程中，我能丰富活动方式，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动;注重过程性资料的积累，并整理汇总学生是最大的受益者，因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台　　通过一系列的尝试，我们深深地体会到:实践活动无所谓好坏，只要实实在在，学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获，情感得到了培养，就是一种成功。

我们在“做中”求得“会学”，在“会学”中“学得”二）时光毫不留情的越出手指的缝隙,一学期就结束本学期我认真落实期初制定的教育教学计划，圆满完成综合实践活动学科的教学任务，现将综合实践教学方面的工作总结如下：实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识本学期老师们通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度培养了学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力培养了学生的乐于合作的情感和善于合作的技能养成了劳动观念，形成一般劳动技能培养了学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强了适应现代社-会生活的能力通过一学期的教学，由于研究性学习涉及的学习内容大多来自白学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。

通过的参与、理解与体验，从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价实践活动课程大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。