百年孤独教学教案.docx

百年孤独教学教案 教学目的1.积累文中词语，并熟练运用2.了解魔幻现实主义小说的特点3.分析了解魔幻现实主义小说和传统现实主义小说的不同4.分析了解塑造人物形象办法教学重点与难点：魔幻现实主义手法教学课时：1课时教学办法：导读自读结合法教学过程：一.教学导入：由现实主义创作引入到魔幻现实主义小说二.介绍马尔克斯及其作品：加夫列尔·加西亚·马尔克斯是20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表加西亚·马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇，父亲原来学医，后来成了当地邮电所报务员外祖父马尔克斯·伊瓜兰是受人尊敬的老自由党人阿拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园，在“香蕉热〞时期有过繁荣的阶段，后来，国际市场上香蕉的价格暴跌，美国公司撤离，阿拉卡塔卡立即衰落下来，社会矛盾随之激化1928年，也就是加西亚·马尔克斯出生那年，香蕉工人举行大罢工，政府派军警来镇压，死亡八百余人尔后，居民大量外迁阿拉卡塔卡成了孤独、萧条的地方加西亚·马尔克斯自幼在外祖父家长大外祖父经常对他讲当地的历史故事外祖母更是一位讲故事能手，对他讲了许多印第安人的神话传说她相信人死以后灵魂继续存在，为了不让亡灵们感到孤独，她特地为亡灵们安顿了两间空房经常与他们谈话。

加西亚·马尔克斯的姨妈也笃信鬼神，有一天，她感到自己将要死亡，便坦然地躲进自己的房间，成天在里面织尸衣孤独而带有神秘色彩的阿拉卡塔卡给作家留下了深刻的印象，培养了他独有的审美情趣12岁时，作家来到首都波哥大教会学校读书18岁后在波哥大大学读法律，加入了自由党1948年内战暴发时，他中途辍学，不久进报界工作1954年任?察看家报》记者兼电影专栏负责人尔后，他从事新闻工作，同时进行文学创作他曾到过意、法、英、苏、波、捷、匈等国1959年回国，担任古巴“拉丁社〞驻哥伦比亚办事处的负责人 1961年任该社驻联合国记者，后迁居墨西哥，至1976年才返回哥伦比亚为了抗议军人政权，他曾于是年举行“文学罢工〞1981年受军政府迫害而流亡墨西哥1982年哥伦比亚新政府成立，作家才得以返回故乡，从事文学创作当年因?百年孤独》的成功获诺贝尔文学奖同年，应法国总统密特朗的邀请，担任法国—西班牙语国家文化交流委员会主席其作品主要是代表作长篇小说?百年孤独》还有短篇小说?第三次无可奈何》?格兰德大妈的葬礼》等；中篇小说?伊莎白尔在马贡多的观雨独白》?枯枝败叶》?周末后的一天》?一件事先张扬的凶杀案》等；长篇小说?恶时辰》?家长的没落》〔1976年被美国?时代》杂志评为当年世界十大优秀作品之一〕?霍乱时期的爱情》?迷宫中的将军》。

三.预习诊断：1.以下注音完全无误的一项为哪一项〔 Ｄ 〕A.清澈〔zhe〕 褴褛〔lanlu〕 螺钉〔luo〕 骷髅〔kulou〕B.吹嘘〔xu〕 胼〔bing〕手胝(zhi)脚 痼疾〔gu〕C.蓖麻〔bi〕 黏稠〔zhan〕 干瘪〔bie〕 窸窣〔xishu〕D.啁啾〔jiu〕 狩猎〔shou〕砾石〔li〕蝾螈〔rongyuan〕２.判断以下词语中含有错别字的一项〔 Ｄ〕Ａ.无可置疑五彩缤纷心灵手巧难以置信焦头烂额Ｂ.专心致志胡思乱想随心所欲小心翼翼无所不至Ｃ.一无所知烟消云散不知所措首屈一指无动于衷Ｄ.同心协力老态龙钟振耳欲聋循循善诱挨家穿户３.魔幻现实主义是怎样产生的？〔检查预习单元知识的情况〕四.解题：?百年孤独》以马贡多镇为背景，描写了布恩地亚家族七代人的命运，折射出了哥伦比亚乃至整个拉丁美洲一个多世纪的历史进程，探讨了拉丁美洲地区贫困落后的原因作者以生动、富于梦想的笔触，勾画出这片神奇大陆上丰盛的自然和人文景观，反映了复杂、多变的社会生活，深入揭示了该地区人民的精神特征，小说因而成为一部气势恢宏的史诗性作品本篇课文作为?百年孤独》的第一章，既具有与整部长篇小说相勾连的艺术与思想特质，同时又具有独立成章的表述个性。

在这一章里，布恩地亚与吉卜赛人的交往成为主体内容随着吉卜赛人每一次带来的新奇的东西的不同，布恩地亚进行科学钻研和探险的内容也随之发生变化受其影响，布恩地亚甚至想率领众人整体迁移，离开马贡多虽然由于乌苏拉的阻拦最终没有实现，并且眼光开始转向现实生活，但布恩地亚对科学、知识的痴迷一如既往，不曾有一丝一毫的减弱应该说，作者对布恩地亚痴迷于科学实验的描绘，强调了马贡多人对外来科学与文明的向往和追求，表现了他们的积极进取精神五.人物形象分析霍塞·阿卡迪奥·布恩地亚：他富于梦想，敢于实践，具有惊人的毅力和智慧他带着人们创立了马贡多镇，建立了幸福的生活他向往外来的科学与文明，痴迷于各种科学实验，即使失败或受伤，也从不气馁，终于靠观象仪证实了“地球是圆的，像一个橘子一样〞的科学真理在闭塞落后的马贡多，布恩地亚代表着马贡多人对科学与文明的向往，代表着一种积极进取的精神只是这种向往和进取随着布恩地亚后来的发疯而夭折乌苏拉：她是一个勤俭能干、善良宽厚的拉丁美洲劳动妇女形象她是马贡多的创立者，也是马贡多理性秩序的中流砥柱和维护者她终日操劳，任劳任怨她意志坚决，疾恶如仇，不仅阻止了布恩地亚的搬迁方案，而且扭转着一切使布恩地亚家族混乱的倾向，是家族的守护者。

因此，她去世后，布恩地亚家族也迅速地走向了衰落乌苏拉是作者心目中的理想女性六.吉卜赛人的出现的意义和作用吉卜赛人在小说中是作为外来科学与文明〔尽管这种科学与文明还带有巫术的色彩〕的使者而出现的他们每一次带来的新鲜玩艺儿，如磁铁、望远镜、地图、航海仪器以及炼金实验室等，都深深地吸引着还处于原始、停滞的自然形态中的马贡多人，尤其令富于梦想和进取心的布恩地亚着迷、布恩地亚痴迷的不仅是这些物件，更是这些物件所代表的科学与文明正是受了这些物件的影响，它才要率领马贡多的人们共辟一条通向外界文明的道路当这条道路终于没有开通的时候，我们还明白了一个道理：以墨尔基阿德斯为代表的吉卜赛人，还是马贡多与外界联系的惟一通道因此，吉卜赛人留在马贡多人心目中的形象是非常美好的，霍塞·阿卡迪奥甚至把吉卜赛人的美妙形象作为传世的回顾，讲述给后代们听这也就是布恩地亚与墨尔基阿德斯结下“伟大的友谊〞的原因七.小说的魔幻现实主义手法分析小说整体上呈现出来的奇幻与现实相交织的魔幻现实主义色彩，在这篇课文中同样得到了体现课文真实地描绘了吉卜赛人的到来给小镇带来的热闹景象，也逼真地描述了布恩地亚一次次做科学实验的情景，还有乌苏拉带着孩子们在菜地劳动、布恩地亚教孩子们知识的场面等，都表述得很真切。

但与这些真实的描绘相交织的还有许多奇幻的因素，如当吉卜赛人拽着两块磁铁走家串户时，磁铁就会使“铁锅、铁盆、铁钳、小铁炉纷纷从原地落下，木板因铁钉和螺钉没命地挣脱出来而嘎嘎作响甚至连那些遗失很久的东西，居然也从人们寻找多遍的地方钻了出来，成群结队地跟在墨尔基阿德斯那两块魔铁后面乱滚〞再加远征队的人“一个个像梦游病人似的，借助着萤火虫微弱的闪光，在这恶梦般的天地中行进他们不能往回走，因为有一种新的植物转眼间就会长大起来不一会儿就会把他们边走边开的小路封闭了〞还有“奥雷良诺是第一个在马贡多出生的人，到三月份就满六岁了他好静而孤僻，在娘肚子里就会哭，生下来时睁着眼睛给他剪脐带时，他就摆动着脑袋识别房间里的东西，还以好奇而并不惊慌的神态观察着人们的脸庞然后，他不再理会前来看望他的人们，却专心致志地盯着那棕榈叶盖的顶棚，房顶在雨水的巨大压力下眼看就要塌下来了〞，等等、这些奇幻的因素与真实的描写水乳交融在一起，使作品呈现出一个似真似幻、亦真亦幻的魔幻世界，增添了许多神秘氛围和拉丁美洲的地域色彩百年孤独》这种魔幻砚实主义色彩，显然与?变形记》中的荒谬不同、?变形记》中的荒谬是整体结构上的梦想与细节描绘上的真实的结合，而?百年孤独》那么是奇幻与真实的相互交织、水乳交融。

八.分析小说的叙事角度从总体上看，小说根本保持了一种追记或倒叙的视角，即作家以俯视整个布恩地亚家族命运的姿态，向读者讲述一个已然逝去的故事，但小说情节铺展的逻辑起点却是“现在〞小说的开头：“许多年之后，面对行刑队，奥雷良诺·布恩地亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个边远的下午〞类似的句子文中还有：“许多年以后，这里成了一条定期的驿道，奥雷民诺·布恩地亚上校也从这一地区经过时，看到这艘帆船只剩下一具烧焦的龙骨，在一片虞美人花地中这时，他才相信这一段历史并非父亲杜撰的产物〞这种在情节演进时以“现在〞为逻辑起点的时序的相互交织，一方面强化了小说的历史意识，另一方面还突出了作品的“现实〞意义这内里其实隐含着作者的态度：从“现在〞回忆布恩地亚家族的“过去〞展望它的“未来〞九.处理课后练习：〔略，见教师用书〕十.课后阅读文学读本?〈百年孤独〉评析》和?百年孤独》全书，体会整个小说内容。