部编版三年级上册语文教案+教学反思6 秋天的雨.doc

6.秋天的雨课题秋天的雨课型新授课设计说明作者的笔触从感觉、色彩、味道、动物的活动几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿多彩与事物的变化学习本文，一方面指导学生从语言中感受秋雨的独特，另一方面引导学生结合实际生活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情学前准备1.制作生字卡片师生）2.自学生字词，熟读课文，想想各个季节雨的不同特点学生）3.制作多媒体课件教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语2.熟读课文，积累好词好句学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文学前准备1.制造生字卡片师生）2.想想每个季节雨的特点学生）3.搜集相关图片教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引出课题（用时：5分钟）1.教师板书“雨”，引导学生说一说春、夏、秋的雨各自的特点2.教师出示秋雨及秋季景色的图片3.板书课题，质疑1.小组交流，抓住每个季节雨的特点来介绍2.欣赏图片，感受秋之美3.齐读课题，质疑1.雨的特点：春天的雨：_________________________________________夏天的雨：_________________________________________秋天的雨：_________________________________________二、初读课文，自学字词（用时：20分钟）1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几遍。

2.检查识字情况，强调“匙”的读音3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几遍2.利用生字卡开火车识字、正音3.说说自己读懂了什么，找到各自然段的中心句，概括段落内容2.给下面的字注音匙（ ） 争（ ）叭（ ） 喇（ ）缤（ ） 枚（ ）3.用“______”画出第2～4自然段的中心句三、再读课文，随文积累（用时：10分钟）1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句2.教师巡视，指导学生仿写1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号2.小组内交流好词好句3.仿照文中的句子，试着写一写4.仿写句子春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了书是一把钥匙，____________________________________四、指导书写，布置作业（用时：5分钟）1.带领学生书写，注意笔顺2.有感情地朗读课文1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写2.学生书写生字5.“料、仙、淡”这三个字是____________结构，书写时要注意_______窄_______宽6.“闻、勾、厚”是___________结构。

教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每段主要内容，进而了解了全文的主要内容第二课时学习目标1.围绕每段中心句，理解课文内容2.感受课文的语言美，并仿写学习重点围绕中心句，理解课文内容学前准备教学课件教师）教学环节导案学案达标检测一、复习词句，引入新课（用时：5分钟）1.教师出示词语卡片，认读2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋天的雨1.学生认读词语注意多音字）2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的雨7.课文从哪几个方面写了秋天的雨？______________________________________________________二、抓重点段，品析课文（用时：27分钟）1.引导学习第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大门打开的？2.引导学习第2自然段，思考：（1）走进秋天，我们会看到什么？（2）这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁？3.引导学生自学3、4自然段，思考：秋天的雨还给我们带来了什么？4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”？1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门是如何被秋雨打开的。

2.学生自读第2自然段1）圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤纷”2）学生表演“你挤我碰，频频点头”等词3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内交流4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段8.怎样理解“五彩缤纷”这个词？______________________________________________________9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”？______________________________________________________三、练习巩固，总结全文（用时：8分钟）1.组织学生分小组朗读课文2.指导学生积累词句3.教师总结全文4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵喜爱的段落1.学生在小组内用自己喜欢的方式朗读课文2.学生画出自己喜欢的词句写在积累本上3.谈一谈学习文章以后的收获10.秋天的雨给大地带来了__________________________，给我们带来了_________________________________板书设计教学反思教学过程中以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。

先引后放，培养学生的探究精神但教学中还是没做到大胆放手让学生去读去悟《秋天的雨》教学片段◆用联系上下文等方法理解“五彩缤纷”（教学重点）师：同学们，刚才你们看到了多姿多彩的秋天，你们是从哪发现秋天有漂亮的颜色的？生：是从课文第2自然段师：请同学们读第2自然段，画出表示颜色的词语，这些词语可以用哪个词语来概括？（学生默读课文）生：这些颜色可以用“五彩缤纷”这个词来概括板书）师：好，等我们学完第2自然段再来理解这个词语的意思，看看你们的答案对不对，谁能说说秋雨把颜色都给了谁？生：银杏树、枫树、田野……（教师根据学生回答，课件出示相应的景色）师：这么多颜色，多美啊！你们喜欢吗？谁能把自己喜欢的句子读给大家呀？（分别找学生有感情地朗读）师：同学们体会得较准，请边欣赏画面边读一读相关的句子吧！（课件出示）多美的景色啊！难怪课文说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料同学们，现在你们知道这个词语的意思了吧？师：那我们边感受秋天的五彩缤纷，边用我们的朗读来表达心中的喜爱之情吧学生读背第2自然段)赏析：理解课文中的重点词语，不同层次的学生有不同的方法，如利用工具书、和同学交流等从这个片段中，教师教会了学生运用联系上下文内容的方法来理解词语，既理解了课文内容，对词语的理解也更直观，学生理解也更清楚。