问题学生教育方法.doc

问题学生教育方法班级中，总有些让你劳神伤脑的学生：有上课不专心听讲的，有作业不能完成的，有喜欢打打“小架”的，有喜欢搞搞破坏的，，有不爱动脑缺乏积极主动性的，有经常受到批评产生逆反心理的……因为有了这样那样的“问题”，他们便成了班级中的“问题学生”他们中的大多数，无心向学，学习成绩差那么，如何对这些“问题学生”进行教育呢？ 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每个孩子在思想观念、感情、感觉、快乐、不安、忧愁方面都是一个独特的世界，教师应当认清并熟悉自己学生的这个精神世界作为班主任，首先要做的就是了解这些问题学生产生“问题”的根源，找到症结之所在，从而开出有效的“药方”，以求“药”到“病”除 　　在教育实践中，我尝试着用以下方法解开问题“学生身上”的“千千结” 一、尊重关爱孩子 　　尊重他人是做人最起码的道德准则，尊重“问题学生”是做好教育和转化的前提和条件尊重，首先要尊重学生的人格；其次，要尊重学生的情感、兴趣、爱好和选择等只有尊重学生，学生才有可能听从你的教育，接受你的批评；才会与你真心交流，诚挚沟通 　　关爱学生，就是要关爱学生的思想和学习，关爱学生的生活和身体，关爱学生的为人处世和心理健康。

亲其师，信其道”老师对问题学生的指导，应是从抚慰学生的心灵、了解并理解其不满和要求开始的一个赞许的目光，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，一下轻柔的抚摸，关爱无时不有，无处不在教师体谅学生，理解他们的苦衷，把严声厉色的批评换成和风细雨的说教，把当众的指责，换成事后的促膝谈心，肯定中蕴涵着批语和引导，鼓励中充溢着期待和希望老师和学生结成一种互相信赖的关系，这是开展指导的前提 二、给予自信 　　许多学生产生问题行为，是由于缺乏自信消极的孩子、懊悔的孩子、淘气的孩子、怀恨的孩子等等，都是因为没有自信而出现问题对这些孩子的指导，如果只是从正面责备他的错误，那是很难收到成效的应该设法给予他自信，使问题自然地得到消解运用以下的方法和技巧，有助于使学生产生自信 　　A搞清楚究竟是在什么事情上失去了自信； 　　B掌握究竟是在什么场合、什么事情上表现出了没有自信； 　　C发现该学生的优点并加以强调； 　　D发现该学生的兴趣所在，让他做力所能及的工作； 　　E即使是很小的成绩也要给以较高的评价； 　　F在大家面前肯定、鼓励他 三、给予任务 　　给予任务、让学生具有完成工作的充实感，这也是非常重要的这个方法对那些不跟别人合作、不合群的“问题学生”很有效。

很多孩子不爱说话，也不愿跟老师说话，对这种学生，要尽量给他那些有机会与老师接触的任务，把他放在一个不得不张口说话的位置上 　　总之，要让学生对意一件任务负起责任，通过完成工作，使他感受到自己是班集体的一份子自己与他人同样收到承认，从而鼓起干劲来 四、制定切实可行的目标 　　在观察、分析、研究“问题学生”的基础之上，为其制定一个“跳一跳，够得到”的行为目标和学习目标；帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步 　　同时，要把短期目标、阶段目标、长期目标结合起来，脚踏实地，步步为营当然还可以尝试采用目标激励法，学生一旦实现了某一目标，那怕是细小的进步，教师可以以各种表扬或奖励的形式加以肯定，并激励他们再接再厉，更进一步 五、发展“孩子头”的优点 　　有些“问题学生”放任自己的行为，满不在乎的欺侮弱小者，一味胡来，不讲道理但是如果仔细观察就会发现，这些孩子具有一种优秀的能力他们勇敢、有决断力，并拥有统帅部下的领导能力运动能力也很优秀，还富有冒险精神老师们往往忽视了这些优点，而只注意到其表面上的问题行为。

要想解决问题，就一定要找出这些优点来，使之得到很好的发展也就是说，一个优秀的班主任应该给这类学生以适当的条件或机会，使他们“孩子头”的优点能够得到充分发挥例如，开运动会时可让他当领队、当值日班长等，这样就给了他责任，“孩子头”的才能转化到了正经的地方，通过发挥学生的优点，自然地收到矫正其问题行为的功效 六、让学生自己评价自己 　　要让学生进行自我评价，自己找出自己的优点和问题给那些冒冒失失的学生、对自己缺乏控制的学生以及感情、欲望过于冲动的学生以适当的机会，让他们能够静下心来思考自己的行为比如，以“给自己的信”的形式，让全班同学自己给自己写信，就是一种教育效果很好的方法因为让学生自己注意、发现自己的问题，要比老师从正面要求学生做出检查，作用更大、更深 　　另外，以“写给××同学的信”之类的作文，让学生对朋友进行评价，是使学生了解自己的朋友怎么看自己的一种方法同学、好朋友之间在互相指出优点和缺点的前提下，写出对朋友善意的忠告为收到良好效果，班主任必须注意在全班学生中创造出一种坦率、诚实、认真地直抒自己看法的气氛 　　无论什么样的方法和技巧，都必须着眼于让孩子学会自己认识自己，使之发现自己的问题，并自我改正。

七、做好家长的工作 　　孩子的问题行为，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的虽然也不能排除班里同学关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上，家庭确实是个及其重要的因素所以，在对“问题学生”的指导上，一定要做好家长的工作教师可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法同时还要委婉地请家长改正自身的有关问题通过这种方式，可以启发父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考并以此为契机，开诚布公地交换各自的看法，在不伤害家长自尊心的前提下，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培养教育工作 　　教无定法，贵在得法问题学生”的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，是每一位教育工作者义不容辞的责任，也是素质教育过程中面临的课题我们只要思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，方法上不随意，把一颗真诚的心扎根于“问题学生”的心灵深处，全心投入，全力奉献，就一定能把“问题学生”身上的“问题”处理好。