《比本领》教学反思：抓重点词语理解课文 .docx

《《比本领比本领》》教学反思：抓重点词语理解教学反思：抓重点词语理解 课文课文 《比本领》教学反思：抓重点词语理解课文低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言《比本领》是一篇童话故事，主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，通过比赛摘果子，它们知道只有合作才能成功的道理抓住重点词语进行教学帮助学生理解课文在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个重点词语第一个词语“本领” ，首先理解“本领”是“什么意思？”学生寻找到“本领”的近义词是“本事” ，进而结合课文让学生去寻找梅花鹿和金丝猴的本领是什么，学生通过阅读找到梅花鹿的“本领”就是“跑得快” ，金丝猴的“本事”是“会爬树” 这样，学生对本领的理解不是建立在理性的，而是感性的、具体、细腻的感觉最后，他让学生说说自己的本事，运用“本领”说话，就不难了再看，课文中有这样一句话， “梅花鹿”和“金丝猴”都“明白了” ，那究竟明白了什么？这不仅是课文的重点也是课文的难点，我引导学生针对词语提出问题“明白了什么” ，学生经过讨论，明白了大象的意思是让梅花鹿和金丝猴相互合作，合作才能摘到果子，才能做好事情我并没有就此罢休，继续引导学生想想，不合作会发生什么事，学生的思维得到了启发，从侧面理解“不合作就办不好事情” ， “个人的本领在大，不合作也办不好事情” ，学生打开了思路，一个名叫张晨的同学说“兄弟齐心，力可断金” ，又有同学联想到“团结就是力量” ，这正是我想说的，教学如此，比我预设的要好得多。

我想这篇课文留给学生的启迪无需再说什么了，童话的寓意已经深入人心了这节课抓住课文的词语训练点，理解课文内容有一些效果但是，我在思考，怎样让所有的学生都能得到扎实的训练，个别思维敏捷的学生抢占了发言的机会，一些学生还没有反应过来，答案已经出来，对于课堂并不是好事，我期待的是所有的学生得到训练，得到发展教学是遗憾的艺术，只有不断总结，不断改进才有可能进步。