说课的概述要求和内容.ppt

说课的概述、要求和内容说课的概述、要求和内容 说说 课课一、说课的概述§1、说课的概念、说课的概念§2、说课的类型、说课的类型§3、说课的特点、说课的特点§4、说课的注意点、说课的注意点1、、说课的概念说课的概念§以教育教学理论、课标和教材为以教育教学理论、课标和教材为依据依据§以同行为主要对象以同行为主要对象§根据学生实际情况和课题特点根据学生实际情况和课题特点§用口头语言为主要手段用口头语言为主要手段§阐述对课程或课题的教学设计阐述对课程或课题的教学设计2、、说课的类型说课的类型§课前说课课前说课——预测性活动预测性活动§课后说课课后说课——反思性活动反思性活动3、说课的特点、说课的特点§操作简便操作简便§理论与实践相结合理论与实践相结合§可与同行、课堂教学互补可与同行、课堂教学互补说课是介于备课和上课之间的一种说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种检教学研究活动，对于备课是一种检验和优化，对于上课是一种周密的验和优化，对于上课是一种周密的准备过程准备过程 说课与备课的区别说课与备课的区别项目项目说说 课课备备 课课形式形式 动态动态静态静态对象对象 同行、领导或研究同行、领导或研究人员人员不不直接面对别人直接面对别人目的目的 为了帮助教师反思、为了帮助教师反思、优化备课，为了提优化备课，为了提高教师队伍素质高教师队伍素质为了正常、高效的上为了正常、高效的上课，为了提高教学质课，为了提高教学质量和促进学生发展量和促进学生发展要求要求 教什么，怎样教，教什么，怎样教，为什么这样教为什么这样教教什么，怎样教教什么，怎样教说课与上课的区别说课与上课的区别 项目项目项目项目说说说说 课课课课上上上上 课课课课要求要求要求要求 教什么、怎么教、教什么、怎么教、教什么、怎么教、教什么、怎么教、为什么这样教为什么这样教为什么这样教为什么这样教教什么、怎么教教什么、怎么教教什么、怎么教教什么、怎么教目的目的目的目的 提高教师专业知识水平提高教师专业知识水平提高教师专业知识水平提高教师专业知识水平与教学能力与教学能力与教学能力与教学能力全面提高学生整体素质全面提高学生整体素质全面提高学生整体素质全面提高学生整体素质（促进学生的发展）（促进学生的发展）（促进学生的发展）（促进学生的发展）对象对象对象对象 以同行为对象，是面对以同行为对象，是面对以同行为对象，是面对以同行为对象，是面对同行的一种单向活动同行的一种单向活动同行的一种单向活动同行的一种单向活动以学生为对象，是面对学以学生为对象，是面对学以学生为对象，是面对学以学生为对象，是面对学生的一种双向活动生的一种双向活动生的一种双向活动生的一种双向活动内容内容内容内容 运用教材等资料运用教材等资料运用教材等资料运用教材等资料相关教育科学理论相关教育科学理论相关教育科学理论相关教育科学理论运用教材等资料运用教材等资料运用教材等资料运用教材等资料评价评价评价评价 以教师综合素质为标准以教师综合素质为标准以教师综合素质为标准以教师综合素质为标准 以学生的学习效果为标准以学生的学习效果为标准以学生的学习效果为标准以学生的学习效果为标准4、说课的注意点、说课的注意点§突出突出“说说”字字§明确对象明确对象二、说课的要求§1、说清教什么、说清教什么§2、说清怎样教、说清怎样教§3、说清为什么这样教、说清为什么这样教1 1、、说清说清教什么教什么§教学内容、特点简介教学内容、特点简介§教学内容的地位、作用和意义教学内容的地位、作用和意义§教学目标教学目标§重点、难点重点、难点2 2、、说清说清怎样教怎样教根据教材、学生情况而采用何种教学方法，根据教材、学生情况而采用何种教学方法，说清教什么的方法说清教什么的方法§学生情况学生情况§教学思路教学思路§教学程序（结构、环节、练习、评价等）教学程序（结构、环节、练习、评价等）§如何突出重点，化解难点如何突出重点，化解难点§采用哪些教学手段（包括媒体）采用哪些教学手段（包括媒体）§课时安排课时安排§板书设计板书设计3 3、、说清说清为什么这样教为什么这样教§说清怎样教的理论依据（课标、教说清怎样教的理论依据（课标、教材意图、教学理论、教育学、心理材意图、教学理论、教育学、心理学等），避免脱离实际的空谈理论学等），避免脱离实际的空谈理论三、说课的内容１．说教材内容１．说教材内容２．说教学对象２．说教学对象３．说教学目标３．说教学目标４．说教学方法４．说教学方法５．说教学过程５．说教学过程１、说教材内容１、说教材内容 §本内容简介、编写意图本内容简介、编写意图§课标对本内容的要求课标对本内容的要求§本内容的地位和作用本内容的地位和作用§本内容与其他课题的联系本内容与其他课题的联系§教学重点和难点教学重点和难点§确定教学重点和难点的依据确定教学重点和难点的依据§课时安排课时安排2 2、说教学对象、说教学对象§学生的年龄特征、认知规律学生的年龄特征、认知规律§学生的学习方法学生的学习方法§学生当前所具有的相关知识经验学生当前所具有的相关知识经验3 3、说教学目标、说教学目标§依据教材内容、课标、学生实际确定依据教材内容、课标、学生实际确定的教学目标，阐述实现目标的途径和的教学目标，阐述实现目标的途径和方法方法§目标的内容：知识与技能　目标的内容：知识与技能　 过程与方法　过程与方法　 情感、态度与价值观情感、态度与价值观§目标的要求：合理、明确、具体目标的要求：合理、明确、具体4 4、说教学方法、说教学方法§采用的主要教学方法及选择教学方法的依据采用的主要教学方法及选择教学方法的依据§（（教教学学过过程程的的基基本本环环节节：：引引入入、、传传绶绶、、巩巩固固、、反反馈馈、、归归纳纳）），，教教学学中中用用什什么么方方法法来来进进行行这这些些基本环节的？基本环节的？§突出重点、化解难点的方法突出重点、化解难点的方法 说说教教学学方方法法是是为为了了解解决决“教教”如如何何为为“学学”服服务的问题务的问题 激发和维持学生学习动机的方法激发和维持学生学习动机的方法§创设问题情境创设问题情境§联系社会生活联系社会生活§使用多种教学手段和教学媒体使用多种教学手段和教学媒体§及时恰当评价及时恰当评价§设计教学活动：自主、合作、探究学习设计教学活动：自主、合作、探究学习说教学方法的案例说教学方法的案例一堂美术课（鸡）一堂美术课（鸡）一堂美术课（鸡）一堂美术课（鸡）§　创设情境：影视再现、录音渲染、语言描绘等　创设情境：影视再现、录音渲染、语言描绘等　创设情境：影视再现、录音渲染、语言描绘等　创设情境：影视再现、录音渲染、语言描绘等唤起学生对鸡的认识。

唤起学生对鸡的认识唤起学生对鸡的认识唤起学生对鸡的认识　　自主探究：让学生观察想象有关鸡的知识、发　　自主探究：让学生观察想象有关鸡的知识、发　　自主探究：让学生观察想象有关鸡的知识、发　　自主探究：让学生观察想象有关鸡的知识、发现问题、相互交流、体悟感情现问题、相互交流、体悟感情现问题、相互交流、体悟感情现问题、相互交流、体悟感情　　造型练习：通过不同形式的绘制，激发学生丰　　造型练习：通过不同形式的绘制，激发学生丰　　造型练习：通过不同形式的绘制，激发学生丰　　造型练习：通过不同形式的绘制，激发学生丰富想象，表情达意、提高表现能力富想象，表情达意、提高表现能力富想象，表情达意、提高表现能力富想象，表情达意、提高表现能力 展示感悟：作品展示、适时评价、让学生积累展示感悟：作品展示、适时评价、让学生积累展示感悟：作品展示、适时评价、让学生积累展示感悟：作品展示、适时评价、让学生积累造型知识、陶冶情操造型知识、陶冶情操造型知识、陶冶情操造型知识、陶冶情操 说为什么要创设情境、自主探究、造型练习、说为什么要创设情境、自主探究、造型练习、说为什么要创设情境、自主探究、造型练习、说为什么要创设情境、自主探究、造型练习、展示感悟。

展示感悟展示感悟展示感悟5 5、、 说教学过程说教学过程是说课的重点部分是说课的重点部分§设计思路及依据设计思路及依据§教学过程的总体结构，教学活动是如教学过程的总体结构，教学活动是如何发起、如何展开、怎样结束的？何发起、如何展开、怎样结束的？§板书设计板书设计 说说 课课§我想教什么，为什么教这些内容？我想教什么，为什么教这些内容？§我想怎样教，为什么这样教？我想怎样教，为什么这样教？ 如何对说课评价如何对说课评价§对说课者理解把握教材的评价对说课者理解把握教材的评价对说课者理解把握教材的评价对说课者理解把握教材的评价 ————分析全面、恰如其分分析全面、恰如其分分析全面、恰如其分分析全面、恰如其分§对说课者贯彻落实教学目标的评价对说课者贯彻落实教学目标的评价对说课者贯彻落实教学目标的评价对说课者贯彻落实教学目标的评价 ————科学、具体，达成度高科学、具体，达成度高科学、具体，达成度高科学、具体，达成度高§对说课者选择执行教学方法的评价对说课者选择执行教学方法的评价对说课者选择执行教学方法的评价对说课者选择执行教学方法的评价 ————恰当体现学生的层次性和主体性恰当体现学生的层次性和主体性恰当体现学生的层次性和主体性恰当体现学生的层次性和主体性§对说课者设计教学程序的评价对说课者设计教学程序的评价对说课者设计教学程序的评价对说课者设计教学程序的评价 ————层次清晰、逻辑合理层次清晰、逻辑合理层次清晰、逻辑合理层次清晰、逻辑合理§对说课者应用教学理论的评价对说课者应用教学理论的评价对说课者应用教学理论的评价对说课者应用教学理论的评价 ————有理有据、理论实践有机结合有理有据、理论实践有机结合有理有据、理论实践有机结合有理有据、理论实践有机结合§对说课者教学机智的评价对说课者教学机智的评价对说课者教学机智的评价对说课者教学机智的评价 ————语言流畅、表达科学语言流畅、表达科学语言流畅、表达科学语言流畅、表达科学总体评价总体评价§内容充实，分析准确，层次清楚内容充实，分析准确，层次清楚§语言简明，理念先进，个性鲜明语言简明，理念先进，个性鲜明。