关于学生的案例研究.docx

关于学生的案例研究关于学生的案例研究小学生虽已发展了有意注意，但还未养成上课听讲的良好习惯，自我控制能力还较差，容易受其他事物的影响而分心上课不专心听讲，有其自身的年龄特点也有对上课所讲的内容不感兴趣，或是不适应老师的讲课形式或是不喜欢任课老师，都会“迁怒”于听课作为一名小学教师，在教育教学中经常会接触到一些上课注意力不集中的孩子这些行为有可能阻碍他们正常的心理发育和发展，更会影响他们以后的的生活和学习作为小学教师，要帮助孩子养成良好的学习习惯五四班的小杨同学上课不认真听讲，不是偷偷写其他作业，就是说话做小动作，坐在椅子上就是坐不住，每次提问他，他都站着咧着嘴调皮的对我一笑，对所学的知识是一无所知那天上课我发现他又在下面偷看课外书，我点他起来回答问题，他依旧对我咧嘴一笑，我只能让他坐下，但是我发现他的注意力还是没有集中到课堂上下课我说小杨同学，过来帮我把地球仪拿回办公室，他就笑呵呵的抱着地球仪跟我出了教室边走我边问他：“你不喜欢我么？”他笑了笑说：“喜欢啊，大家都挺喜欢你的 ”我说：“那你是不喜欢科学课？”他说：“我爸爸妈妈说这是副科，学不学都行 ”我说：“你觉得呢？”他说：“我觉得有的时候还是很有意思的，但是有时候语数外老师们布置的作业太多，我又想放学出去玩，所以在科学课上写。

”我说：“那我今天叫你起来回答问题，你可是在看课外书 ”他说：“对啊！看课外书可以增长知识啊！”我说：“那我课堂上讲的不是知识？而且我每次提问你你都不会，说明你没有掌握这些知识啊？”孩子低头不语我说：“在小学可能科学课对你的升学也没什么影响，也不怎么考试，可是在以后科学会划分为物理、化学、生物、地理等等，这些都是比较重要的科目抛开升学考试，这些科学知识会在你生活中帮助你处理很多问题 ”孩子点点头，我说：“你以后能认真听讲吗？能不能让我下次点你的时候，你不再只是对我咧嘴一笑，而是很好答出来，让我知道你能行，好么？”孩子点头，就回去了二、个案分析：孩子贪玩，注意力不能集中，不能专心听讲，良好的听课习惯还未养成大部分学生和家长对科学课的学习不够重视，认为是可有可无的，导致一些学生从心理的不重视，比如不带科学记录本、实验材料、要查阅的资料等等我们老师在平时的教育教学活动中对他的观察也不够细致，对他表现出的一些不良行为没有引起足够的重视，没有帮助孩子及时纠正错误思想和做法学校对于副科也存在不够重视的现象三、教育策略：1、家校配合请家长们能够全面看待小学课程，明确各科学科都在培养着孩子们的能力与素养。

多关注孩子的内心需求，多和孩子交流，主动了解孩子的思想动态尊重孩子，尊重知识建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，帮助孩子养成良好的学习习惯2、观察学生在校情况作为我们教师，要做有心人，善于观察、捕捉发生在孩子身边的每一件有教育价值的事情，切不可视而不见，而应及时分析原因，对症下药，使学生形成活泼开朗的性格，促进个性的发展对于小杨同学要给予关注，了解他的想法，要始终以饱满的热情去激励小杨同学，让他感受到老师对他的关爱，增进他与老师的感情组织丰富多彩的教育活动，运用灵活多样教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲望，吸引其注意力，逐渐提高小杨同学的参与意识经常与班主任交换意见，了解他在各方面的表现以及的效果期间，发现他有反复，也尝试冷却处理，给其面子，顾其自尊，婉转提示逐步培养其自控能力四、教育效果：经过一段时间的努力我发现小杨同学有了明显的转变：刚开始时我点他起来回答问题，他答对，我说：“你终于不再只是站起来对我咧嘴一笑，而是真正的掌握知识，全班同学为他鼓掌，鼓励鼓励他 ”掌声响起来，他害羞的挠头一笑，坐下后，我发现他听课更加认真了慢慢地他喜欢上了科学，并体验到了参与实验探究的乐趣现在他体验到了同伴、老师、父母亲的关爱，感受到了科学探索的乐趣，注意力不集中的现象已失去，良好的上课习惯悄然养成。