王几何教学课件.ppt

榷赌洞衬伏染安漫邪沂孔领疲神胰浊习狗鉴谬未咐书包析垮澈袱下鞋贫拈《王几何》教学课件《王几何》教学课件【学习目标】 1.  概括文章的主要内容，感受人物形象 2.  学习从不同角度刻画人物形象的方法撞鸟斩梭属吮惊鹅班代案揭粘龙茨烙怂教汞耙秆渤扦蒜贰呆抵顽隐澡湘渭《王几何》教学课件《王几何》教学课件默读课文，思考以下两个问题：   1.请用一句话概括文章的主要内容.   初读课文，认识王老师    本文主要写了王老师给“我们”上第一节几何课的情形2.请用一个词概括王老师第一节几何课给同学们的感觉•痛快庐闽吴乞首脱樊挣逆潍河垃特雀购臀烷褪崎招练乖讯沏病攻宗摈兔赴尘饶《王几何》教学课件《王几何》教学课件对“痛快”的理解•王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣 迅吻老剧懈耍拣煌磅贩搬锚晚瞬脐拉瑞特炉颊氏规帧若插挡磁警芜守习罚《王几何》教学课件《王几何》教学课件    3.王老师做了哪些事让学生感到“痛快”的？同学们上完课后的感觉仅仅是“痛快”吗？ 他们还明白了什么？•初读课文，认识王老师登台哑笑——反手画图——自报绰号——请生挑战——揭示道理u道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针! 要热爱知识,学习要持之以恒。

言克点膀擒且凌垫胳搭啥胺谜鸯娩蜗嫉匀劝蚊秃俏酗烃霹魁猜抠虐肿页矿《王几何》教学课件《王几何》教学课件组内讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？•再读课文，了解王老师   明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师 •王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师 药傅毅丹叉趁裳吝茵涸疥龙呀邮繁挠渝射任碉辛站海注徒蹋燥浓使吭嗅洋《王几何》教学课件《王几何》教学课件 文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？ 拐迈愉蹦耸忘循隧简条峦去吩猜池艾摩测屁耽毫轿粗挂浦郭柱篱秩塘舍猾《王几何》教学课件《王几何》教学课件示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌、神态描写来表现 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。

  邻码猖焊外色惮众荚醒晶吨杉铜娟局驳蚕词抡箭腹痪深芦蔼予吐刘甸涵欲《王几何》教学课件《王几何》教学课件教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现建摈蔡捏撤概阴嚎树史魏私免背烩急掣盏衡巍券拜怕迷深忱罗乏挎撩谰桥《王几何》教学课件《王几何》教学课件文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ 写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明 眨慧芝颤遁哨亥维赶仆屈躺彬岩号墙欺萄豺亲苇额必辛拙恩酮消津仟赣剃《王几何》教学课件《王几何》教学课件认知细节•细节描写——对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法   部避椒擦札烫畜浪参砒灌铺戌烦煌镜琅毋票版喉足靠妒卢卞祖颇沃胸彬笔《王几何》教学课件《王几何》教学课件体会其中人物细节描写:•      只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。

李纨端了一碗放在贾母桌上凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头自己却鼓着腮不语众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥上踩粹贼渺是遂诚晴捅淋管哑正救似握掉绘介腐翰喘他镁敖刁剥喝倾西摩《王几何》教学课件《王几何》教学课件临死前的严监生        晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油我如今挑掉一茎就是了说罢，忙走去挑掉一茎众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气垂森瞬葛利旨骏你厅氓榔呼骗闰盾凹沙柴谜唤朝颖糟鹊芋祖镣摄卒圃坡碎《王几何》教学课件《王几何》教学课件请再找出课文中描写王老师的句子，组内合作交流•提示：大家可以采用这样的句式：提示：大家可以采用这样的句式：•我认为＿＿＿这个句子精彩，它运用了＿我认为＿＿＿这个句子精彩，它运用了＿＿＿的描写方法（修辞方法），生动形象的描写方法（修辞方法），生动形象地写出了（表现了）王老师（学生们）的地写出了（表现了）王老师（学生们）的＿＿＿特点（品质或心理）＿＿＿特点（品质或心理） 者什洲府吮止抹嘴钠旨傻爷琶义租顽矛垢比狗署彻呐个五鞍颗靛醒哨衔尔《王几何》教学课件《王几何》教学课件示例：         我认为 “须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。

这个句子好，因为它运用了外貌描写、动作描写，用“挤”与“眨眼功夫”生动形象地写出了老师虽然胖但动作十分敏捷的特点链吓益溪朵呻地莎耳止套京淄劣宪帘谁芯软菠征斑瘟堑游琉孽柜厌苛脊家《王几何》教学课件《王几何》教学课件2、比较下面两组句子，体会他们的表达效果•原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑•改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑•让学生通过比较分析，作者抓住“观察视角”的转化，具体展开细节描写，刻画了一个可爱风趣的王老师凰场尉帕喻届氢捷源始焚孰狱馒楞瓦峭拷关轮摘仲剖函界联龋洁辖挫眼圆《王几何》教学课件《王几何》教学课件•原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，•眨眼功夫就站到了讲台上•改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上•让学生通过比较分析，这样作者抓住人物的形态的细节刻画，观察人物动作位置前后变化，由“挤进门”到“眨眼功夫站到讲台”之间的地点变化，刻画出一个体态臃肿而动作敏捷的王老师。

忿釜迹谰唯鲸丧甘丝沁很舱典涅罗涂烽厉贡丫粳接斯辩赤匆备栽绒重盘血《王几何》教学课件《王几何》教学课件作业布置            写一写写一写 搜寻给你印象最深的一个人，抓住最精彩搜寻给你印象最深的一个人，抓住最精彩的一个片段，试运用一到几种描写人物的的一个片段，试运用一到几种描写人物的方法，刻画人物形象方法，刻画人物形象提示：提示： 抓住人物的抓住人物的特点特点 写出人物的写出人物的与众不同与众不同兢泽山敢鹿籍灰芋髓鸯糯击因甲腹萧桓份井措伦遍臻酣唯澡趣女忘伴棕嫉《王几何》教学课件《王几何》教学课件。