第7课《散文诗二首》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册.docx

第7课《散文诗二首》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册《散文诗二首》教学设计 一、教学目标 1. 通过反复诵读，体会散文诗的节奏、韵律，感受诗歌的音乐美；运用合作探究的方法，领略散文诗的意境美；借助圈点勾画和做批注的方式，体会作者情感的变化，把握诗歌的感情基调，培养初步鉴赏诗歌的能力 2. 引导学生关注旁批，品味散文诗的语言特色，感受其语言美 3. 让学生体会诗歌中蕴含的母爱（或其他情感主题），激发学生的情感共鸣，培养学生感恩的意识和情感 二、教学重点 体会散文诗中所传达的情感（如母爱等），使学生在情感上产生共鸣，并引导学生将感恩之情付诸实际行动 三、教学难点 1. 剖析诗歌中的意境美，引导学生用自己的语言描绘出诗歌所营造的画面 2. 理解诗歌中象征手法的运用，体会其深层含义 四、教学过程 （一）导入 同学们，散文诗是一种独特的文学体裁，它既有散文的自由灵活，又有诗歌的韵律和意境今天我们要学习的《散文诗二首》，将会带我们走进两个不同的情感世界大家可以先想一想，当你看到“散文诗二首"这个标题时，你脑海中会浮现出哪些画面或者情感呢？ （二）作者简介 1. 介绍《金色花》的作者泰戈尔 泰戈尔是印度著名的诗人、文学家、社会活动家。

他的作品充满了对自然、生命和爱的赞美，对世界文学产生了深远的影响他的诗集《飞鸟集》《新月集》等都是世界文学宝库中的经典之作 2. 介绍《荷叶·母亲》的作者冰心 冰心，原名谢婉莹，是我国现代著名的作家、诗人她的创作以“母爱、童真、自然”为主题，展现了一个充满爱与温暖的世界她的代表作有诗集《繁星》《春水》等 （三）诵读赏析散文诗 1. 自由诵读文章 要求学生自由朗读两篇散文诗，读准字音，读通句子，初步感受诗歌的韵律和节奏 2. 朗读指导后再读文章片段 （1）教师针对学生朗读中出现的问题进行指导，如语调、重音、停顿等然后让学生再次朗读文章片段，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗歌情感的表达例如，在《金色花》中，语调可以轻松欢快一些，体现孩子的活泼与调皮；在《荷叶·母亲》中，语调应较为舒缓，情感从烦闷逐渐过渡到感动和赞美 （2）引导学生感受诗歌的情感变化在朗读过程中，让学生思考作者的情感是如何随着诗歌内容的发展而变化的例如，在《金色花》中，孩子从一开始的调皮捣蛋，变成后来对母亲的深深眷恋；在《荷叶·母亲》中，作者从看到红莲时的烦闷，到看到荷叶护莲时的感动。

3. 教师范读，学生听读课文 教师范读两篇散文诗，学生认真听读，在听读过程中，学生要注意教师的朗读技巧，如语调、重音、停顿等，同时要感受诗歌的意境和情感听读结束后，让学生谈谈自己对诗歌的初步感受，如诗歌描绘了哪些画面，传达了怎样的情感等 （四）精读诗歌，体会意境美和情感 1. 分析《金色花》 （1）引导学生找出诗歌中的关键意象，如金色花让学生思考金色花在诗歌中代表了什么，它与孩子和母亲之间有什么关系 （2）让学生描绘诗歌中所营造的画面例如，孩子变成金色花，悄悄地开放在枝头，看着母亲在庭院里忙碌，母亲在寻找孩子时的焦急和孩子的调皮可爱等画面 （3）引导学生体会诗歌中的情感通过分析诗歌中的语言和情节，让学生体会孩子对母亲的爱和母亲对孩子的爱孩子通过变成金色花，默默地陪伴母亲，表达自己的爱；母亲虽然不知道金色花就是自己的孩子，但她对孩子的爱依然体现在她的焦急寻找和日常的关爱中 2. 分析《荷叶·母亲》 （1）引导学生找出诗歌中的关键意象，如荷叶、红莲、心中的雨点等让学生思考这些意象分别代表了什么，它们之间有什么关系 （2）让学生描绘诗歌中所营造的画面。

例如，红莲在雨中摇曳，荷叶为红莲遮风挡雨，母亲为孩子撑起一片无雨的天空等画面 （3）引导学生体会诗歌中的情感通过分析诗歌中的语言和情节，让学生体会母亲对孩子的爱和孩子对母亲的感激之情荷叶对红莲的保护，象征着母亲对孩子的无私关爱；孩子看到荷叶护莲的情景，联想到母亲对自己的爱，从而产生了深深的感激之情 （五）探究诗歌的象征手法 1. 引导学生回顾两篇散文诗中的象征手法在《金色花》中，金色花象征着孩子的调皮和对母亲的爱；在《荷叶·母亲》中，荷叶象征母亲，红莲象征孩子，心中的雨点象征人生路上的风雨险阻 2. 让学生思考象征手法的作用通过讨论，让学生明白象征手法可以使抽象的情感和事物变得具体可感，增强诗歌的艺术感染力和表现力 （六）拓展延伸 1. 让学生分享自己与母亲（或其他亲人）之间的感人故事，进一步体会诗歌中的情感 2. 引导学生仿照诗歌的形式，创作一首表达自己情感的散文诗例如，学生可以以“阳光"为象征，表达对父亲的爱；以“星星”为象征，表达对朋友的思念等 （七）课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，包括两篇散文诗的作者、主要内容、情感表达、象征手法等。

2. 强调诗歌的重要性，鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的魅力，提高自己的文学素养 （八）课后作业 1. 背诵两篇散文诗 2. 以“月亮”为象征，创作一首表达自己情感的散文诗，不少于100字 五、板书设计 《金色花》：泰戈尔——金色花（孩子）——母亲——爱（调皮与眷恋） 《荷叶·母亲》：冰心——荷叶（母亲）——红莲（孩子）——爱（无私与感激）——心中的雨点（风雨险阻）。