【生物】(完整版)高中生物科学史科学家成就实验大全.docx

高中生物的那些科学家们整理人 :YSN序号探究历程时间科学家重要发觉及观点意义及其他1665 年【英】虎克发觉细胞并命名①细胞是一个有机体， 一切动植物都由细胞发育 而来， 并由细胞和细胞产物所构成②细胞是一个 相对独立的单位， 既有它自己的生命， 又对其他细胞共同组成的整体的生 命起作用③新细胞可以从老细胞中产生①细胞学说揭示细胞统一性和生物体结构的统一性②使人们熟悉到各种生物之间存在共同的结构基础③细胞学说的建立标志着生物学的讨论进入细胞水平，极大地推动力生物学的讨论进程细胞学说建立的过程必修一 P10-111838 年1839 年【德】施莱登和施旺11858 年【德】魏尔肖细胞通过分裂产生新细胞对细胞学说的重要补充19 世纪末欧文顿膜是由脂质组成的红细胞中脂质在空气 - 水界面上铺展的单分子层面积恰为两位荷兰科学家1925 年2 倍；细胞膜中的脂质分子必定排列为连续的两层红细胞表面积的生物膜结构的探 究 历 程 必修一 P65-672- 亮- 暗的三层结构，提出在电镜下看到了细胞膜清楚地暗1959 年- 脂质 - 蛋白质罗伯特森生物膜的模型，即全部的生物膜都由蛋白质三层结构构成，把生物膜描述为静态的统一结构1972 年桑格和尼克森提出流淌镶嵌模型【意】帕兰札尼讨论鹰的硝化作用，证明胃液中含有消化肉块的物质，胃具有化学性硝化作用；1773 年提出酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在，没有活细胞的参加，糖类是不行能变成酒精的1857 年【法】巴斯德酶本质的探究必修一 P81-82认为发酵的是酵母细胞中的某些物质，但这些物质至于在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用3【德】李比希【德】毕希纳将引起发酵的物质称为酿酶科学家又相继获得胃蛋白酶、胰蛋白酶等酶的结晶，并证明这些酶都是蛋白质认为酶是蛋白质，证明脲酶是蛋白质1917 年【美】萨姆纳20 世 纪 80岁月【美】切赫和奥特曼发觉少数 RNA也具有生物催化功能1 / 6高中生物的那些科学家们整理人 :YSN序号探究历程时间科学家重要发觉及观点意义及其他经试验证明，植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气1771年【英】 普利斯特利有人重复试验却得到完全相反的结论1785 年，由于发觉了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸取的是二氧化碳普利斯特利的试验只有在阳光照耀下才能完成；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气1779年【荷】 英格豪斯1845年【德】梅耶植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来把载有水绵和好氧细菌的装片放在没有空气的黑暗环境中，然后用极细光束照耀水绵，通过光学显微镜观看，好氧细菌向叶绿体被光照耀到的部位集中，证明：氧是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色植物光合作用场所；光合作用的 探 究 历 程 必修一 P101-1021880年【德】 恩格尔曼4证明光合作用产生淀粉；试验：①把绿叶先放在暗处放置几个小时，目的是消耗掉叶片中的养分物质；②让叶片一半曝光，另一半避光；③过了一段时间后，用碘蒸气处理，曝光一半呈深蓝色，遮光的一半就没有颜色变化1864年【德】 萨克斯1941年【美】 鲁宾和卡门用同位素标记法，证明光合作用释放的氧气来自水20 世纪 40岁月用小球藻做试验探明白 CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，称卡尔文循环【美】 卡尔文由一对相对性状的杂交试验以及测交试验得到的试验结果，归纳为孟德尔第肯定律，又称分别定律：在生物的体细胞中，掌握同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，在形成配子时，成对的遗传因子发生分别，分别后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代孟德尔第一定 律 必修二 P2-7不能叫基因分别定律- 演绎法讨论方法：假说5遗传因子的发觉孟德尔由两对相对性状的杂交试验以及测交试验得到的试验结果，归纳为孟 德尔其次定律， 又称自由组合定律：掌握不同性状的遗传因子的分别和孟德尔其次定律P9-11- 演绎法讨论方法：假说组合是互不干扰的；在形成配子时，打算同一性状的成对的遗传因子彼此分别，打算不同性状的遗传因子自由组合2 / 6高中生物的那些科学家们整理人 :YSN序号探究历程时间科学家重要发觉及观点意义及其他⑴讨论方法：类比推理法⑵类比推理与假说一演绎法比较：①假说 - 演绎法：在观看和分析基础上提出问题——通过推理和想象提出说明问题的假说——据假说进行演绎推理——通过试验检验演绎推理的结沦——如试验结果与预期结论相符，证明假说是正确的； 反之， 假说是错误的； ②类比推理法：将未知事物同已知事物的性质类比，依据其相像性，提出关于未知事物某些性质的假说——类比推理得出的结论，并不具备规律的必定性，其正确与否，有待观看及试验检验；基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的；也就是说，基因就在染色体上，由于基因和染色体行为存在着明显的平行关系1903年【美】萨顿基因在染色体上必修二P27-306果蝇杂交试验：⑴纯合红眼雌果蝇白眼雄果蝇；结论：①性状分别为 3：1，果蝇的红眼和白眼性状受一对等位基因掌握②白眼性状的表 现总是与性别相联系；⑵测交验证：杂合红眼 雌果蝇白眼雄果蝇；结论：试验结果与理论 上相同红眼雌蝇：红眼雄蝇：白眼雌蝇：白眼⑴基因位于染色体上的试验依据讨论方法：假说 -演绎法⑶【美】摩尔根雄蝇 =1:1:1:1；结论：打算果蝇红眼和白眼的基因在 X 染色体上基因在染色体上出现行排列体内转化试验：组别a b cd供试菌类型R型S型S型 R型 S型供试菌状态活菌活菌加热杀死活菌加热杀死试验终止时小鼠状态存活死亡（分别出 S型活细菌）存活【英】格里菲思1928年死亡（分别出 S型活细菌）DNA是主要的遗传物质必修二P43-46S 型细菌体内含有“转化因子”菌转化为 S 型有毒细菌，促使 R 型无毒细结论：已加热杀死的7体外转化试验：S型活细菌的提取物多糖蛋白质DNADNA+DN酶A1944年【美】艾弗里分别与R活细菌混合培育RRR+SR结论： DNA是遗传物质3 / 6高中生物的那些科学家们整理人 :YSN序号探究历程时间科学家重要发觉及观点意义及其他噬菌体侵染细菌的试验：⑴噬菌体的复制式增殖过程32⑵ ① P噬菌体侵染大肠杆菌：1952年赫尔希和蔡斯DNA是主要的遗传物质必修二P43-46735② S 噬菌体侵染大肠杆菌：结论： DNA是遗传物质烟草花叶病毒的重组试验⑶DNA分子的结构 必修二P47-48威尔金斯和富兰克林【美】沃森【英】克里克DNA衍射图谱为 DNA分子的结构供应数据基础81953构建 DNA双螺旋结构模型年中心法就的提出基因对性状的掌握91957年【英】克里克4 / 6高中生物的那些科学家们整理人 :YSN序号探究历程时间科学家重要发觉及观点意义及其他进化学说： ①提出地球上的全部生物都不是神造的②生物是由低等到高等逐步进化的③核心思想： 物各种适应性特点的形成都是由于用进废退和获得性遗传历史上第一个提出比较完整的进化学说，但核心思想错误【法】拉马克生现代生物进化理论的由来必修二 P110-113①对生物进化的缘由提出了合理的说明②揭示 了生命现象的统一性是 由于全部生物都有共同 的祖先，生物的多样性是进化的结果③促进了各 个分支学科的进展10自然挑选学说： ①过度繁衍②生物斗争③遗传变异④适者生存【英】达尔文【法】贝尔纳估计内环境的稳态主要依靠于神经系统的调剂内环境的稳态必修三 P7-911提出了稳态的调剂机制：内环境的稳态是在神经调剂和体液调【美】坎农节的共同作用下，通过集体的各种器官、统一而实现的系统分工合作， 和谐⑴试验发觉： 把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内会引起胰腺分泌胰液；如直接稀盐酸注入狗的血液中就不会引起胰液的分泌；他进而切除了通向这段小肠的神经，只留下血管， 再向小【法】沃泰默肠内注入稀盐酸， 发觉这样依能促进胰液分泌；⑵他对这一结果的说明是： 这是一个特别顽固的神经反射；之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除洁净⑴假设：这不是神经反射而是化学调剂——在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种促胰液素的发觉必修三 P23-24物质进入血液后，随血液到达胰腺， 一起胰液的分泌； ⑵验证： 把12【英】斯他林和贝利斯狗的一段小肠剪下，刮下黏膜， 把促胰液素是人们发觉的第一个激素1902 年黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，成提取液， 将提取液注射到同一条制狗的静脉中， 发觉能促进胰腺分泌胰液；⑶这证明白他们的假设是正确的；他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素；巴甫洛夫证明白斯他林和贝利斯的观点5 / 6高中生物的那些科学家们整理人 :YSN序号探究历程时间科学家重要发觉及观点意义及其他试验：①胚芽鞘受到单侧光照耀②切去胚芽鞘的尖端③用锡箔小帽罩住胚芽鞘的顶端，单侧光照耀④用锡箔罩住胚芽鞘尖端下面的一段，单侧光照耀胚芽鞘尖端1880年【英】达尔文结论：胚芽鞘尖端感受单侧光刺激，产生某种“影响”伸长区背光侧生长快，造成试验证明： 胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部1910年鲍森詹森植物生长素的发觉必修三 P46-4813试验证明： 胚芽鞘弯曲的生长，是由于这种化学物质分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长1914年拜尔认为造成胚芽鞘弯曲的刺激的确是一种物质，并命名为生长素1928年温特S 型”曲线讨论草履虫的增长曲线，得到“种群增长模型必修三 P66（生态学家）高斯14生态系统的 能 量 流 动 必修三 P93-96对赛达伯格湖的能量流淌进行定量分析得出：和逐级递减的能量流淌是单向15【美】林德曼6 / 6。