高中音乐教案-第四节-醇厚的中原韵.docx

学习必备 欢迎下载第四节 醇厚的中原韵教学目标1、倾听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐心情，熟悉民歌变异性特点；2、在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，熟悉民歌的地方风格与语言特点有亲密的关系；3、明白民歌的创作方法—鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法；主要教学内容 1、《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》；2、有关民歌的音乐学问；重点和难点《沂蒙山小调》；懂得这三首民歌的地方风格；教学方法观赏法、谈话法、表演法等；相关预备多媒体设备、《醇厚的中原韵》课件等；课时支配一 课 时 教学过程一、组织教学，师生问好；老师演示本课课件，出示课题；二、问题探究1、请同学说说我国中原地区的几个省份； 生：中原地区主要有山东、河南、河北等省；学习必备 欢迎下载三、作品鉴赏（一）《沂蒙山小调》1、先带领大家走进山东，观赏一首《沂蒙山小调》，它又名《沂蒙山好风光》；其旋律来自花鼓调《十二月调》；抗日战争时期曾被填上了《打黄沙会》的歌词；后来，有人将歌词做改动，删去了揭露黄沙会反动本质的内容，增补了赞扬沂蒙风光的内容；于是， 《沂蒙山小调》这首民歌最终定型；2、大家边听边分析歌曲的结构、旋律有何特点呢？生：四个乐句构成；每个乐句两小节，师：四个乐句间有何联系吗？生：除第四句外，前三句的节奏基本相同；师：第四句的变化也是为了歌曲最终的稳固需要； 也使其其结构形式工整、 严谨， 具有方整性的特点；3、那从旋律线分析，每句的尾部有何特点呢？（唱谱）生：每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔；师: 这种运行方式， 不仅加强了绚丽的唱歌性， 更确立了旋律进展中“起承转合”的功能位置；仍有什么发觉吗？每句的终止音是下句的开头音，这叫鱼咬尾；4、老师仍有一个彭丽媛的演唱版本；大家来比较一下，两位唱歌家各自的风格和特点是怎样的？生：王世慧的演唱采纳了方言，在风格上表现得高亢响亮、粗犷豪爽，乡土味颇浓；彭丽媛演唱时不仅在速度上有所变化， 处理得也比较细腻， 在风格上显得轻快乐泼、 热忱充满；师：节拍方面有何变化吗？生：王世慧原先的小调 44 拍，彭丽媛唱的是这首歌的一个变体 34 拍；（二）《王大娘钉缸》1、接下来请大家认真倾听这首歌，想一想这首歌的风格是否似曾相识？生：《英雄歌》学习必备 欢迎下载2、我们听的是一首河南的民歌《王大娘钉缸》，这是一首民间歌曲，是流行于河南的一种“地花鼓” 中的一个代表曲目， 由一个旦角和一个丑角共同表演； 这首歌的旋律也成了 《英雄歌》的创作素材；3、那你们觉得歌曲的风格和结构是如何的呢？生：活泼、风趣的；采纳了上下句的结构形式写成，上下整体平稳；4、和一般的歌曲比，歌曲的歌词有何特点啊？生：唱词短，衬词长；一短一长，表现出一种不平稳；这一长一短，一呼一应，明显增强了歌曲的明快、轻松、诙谐的颜色；（三）《孟姜女哭长城》1、让同学讲《孟姜女》故事；2、倾听歌曲；3、倾听江苏民歌，听后争论两首歌曲曲调、风格；4、老师点评；这首歌源头本在江苏， 歌词采纳四季体的写法， 内容概括简练， 旋律流畅， 心情压抑而哀痛；流传到河北后， 发生了同体性的变异； 歌词以十二体写， 旋律在江苏民歌的基础上加花装饰； 演唱上，表达了南北风格上的差异，一刚一柔，粗犷与细腻形成了鲜明对比；5、引导同学分析江苏民歌结构、旋律特点；此歌也是起承转合的四句式结构，并采纳了鱼咬尾的创作技法；四、归纳概括1、阅读书本 31 页文字，谈谈民歌的主要音乐特点 .（1）本民族本地区的风格特色；（2）与本民族本地区的语言紧密结合；〔3〕 各地民歌在调式、节拍等方面有其自身特点；（4）结构一般短小；五、课堂小结学习必备 欢迎下载民歌的歌词、 旋律并非固定不变， 在长期流传中会不断得到加工而有所进展及变化； 很多同学或许会认为民歌很土， 但是它是人们情感最真挚的表达， 就是专业音乐工作者也经常 把民歌作为他们创作的素材； 很多流行歌曲也都借鉴了民歌的旋律； 期望同学们在平常生活 中认真倾听，找找仍有哪些流行歌曲有民歌的影子；。