第一单元 运动与力分层导学案.doc
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1中职物理学生自主分层学习导学案第一单元 运动与力江苏省如东职业高级中学中职物理动态分层教学有效化研究课题组2012——2013 学年度第 一 学期2动态分层教学实施方案一、自主选层：1、确定以物理自然章为单元，采取一单元一选层策略2、先行发放“单元课前自主学习任务单” ，采取自习的方法，完成“单元自主学习任务单” ，并自我评估任务单的完成情况，以此为依据，初选学习层次1）时间安排：每单元开课前 1－2 天发放任务单，利用自修课和 1－2 课的正课时间让学生自主预习单元内容并完成任务单在自主学习过程中，教师解难答疑并敦促学生完成初选学习层次的工作，教师做好相关记载完成任务单后，教师开始正式授课，并在每一节课的总结环节明示各教学层次的教学目标2）学习层次有三个层次共选择：A 为基础层次，B 为应用层次，C 为拓展层次3、各层次的作业量每堂课结束后，A 层次的学生不少于 5 题，B 层次的学生不少于 3 题，C 层次的学生一般为 1－2 题注：1、高层次的学生需把低层次的作业看一遍，确认会做（但不要写） ，否则，如果考试不及格，需补做下一层次的作业2、鼓励低层次的学生做高层次的作业，根据作业表现，在期末平时成绩中加 10—20 分，即相当于在总评成绩中加 3－6 分。
（每次做作业时提醒）4、单元考前任务单此任务单仅对 A、B 两个层次的学生且在初选层次结束后即发给学生选择 A 层次的学生必须按任务单要求背诵物理概念、物理规律和物理公式选择 B 层次的学生必须按任务单要求口述各节的教学内容纲要、重点难点注意点及应用情况5、考前二次选层，最终选择测试层次二、单元考核与评价1、测试实施两轮三卷的方法第一轮 A、B、C 三个层次的学生对应的试卷分别为 A、B、C 第二轮 A、B 两层次未通过的学生选 A 卷，A 层次通过及 C 层次全部学生选 B 卷，B 层次通过的学生选 C 卷2、A 卷的满分为 80 分，B 卷的满分为 100 分，C 卷的满分为 120 分两轮考试取较高的一次作为本单元成绩记载3、成绩以 60 分为及格，对于考核通过层次与初选层次降次者，必须完成下列任务1）补做考核层次的所有作业2）完成考核层次的背诵或口述任务三、层次动态调整根据上一单元的考核层次，结合本单元“单元导读任务单”的完成情况，选择本单元的学习层次具体规则如下：1、上单元 A 层次未通过的学生，无论初选层次或终选层次，只能选 A 层次2、上单元考核层次为 A 层次的学生，可在 A、B 两层次间作选择。
3、上单元考核层次为 B 层次的学生，可在 A、B、C 三层次间作选择34、上单元考核层次为 C 层次的学生，可在 B、C 两层次间作选择课前任务自主学习任务单第 1 节《运动的描述》课前自主学习任务单基础层次（A 层次）一、学习目标1、了解质点的概念，知道将物体看成质点处理的原则2、掌握时间与时刻的概念及区别3、理解路程与位移的概念及区别4、理解平均速度、瞬时速度、速率的概念，能区分开平均速度与瞬时速度5、理解矢量与标量的概念，能区分矢量与标量二、学习过程：任务 1：质点及将物体看成质点的原则1、用来代替物体的有________的点，叫做________2、将物体看成质点处理的原则：在研究物体运动时，物体的大小和形状不起作用或所起的作用很小即：物体移动的距离远远大于物体本身的大小 ）比如：将讲台在教室内稍微挪动一下，由于移 动的距离很小，讲台本身的大小和形状不可以忽略，因此此时讲台不可以看成 质点；而将讲台从一个教室搬到另一个教室，由于移动的距离远远大于讲台本身的尺寸，讲台的大小和形状 对移动的距离的影响可以忽略不 计，此 时就可以把讲台看成一个质点任务 2：时刻与时间的定义及区别1、____________是指某一瞬时；两个_______之间的间隔叫做________。
2、上午 8 时上课，11 时 30 分下课，这里的“8 时” 、 “11 时 30 分”指的是_________3、一堂课 45 分钟，这里的“45 分钟”指的是_________4任务 3：位移和路程从 A 地到 C 地有多种走法，请同学们思考一下，在这多种走法中，什么东西是相同的？什么东西是不同的？——结果是相同的，即位置的改变都是相同的，都是从 A 点出发，最终停在 C 点上，位置改变的大小为 ，方向为北偏东 45 度2——过程不相同，即所走的路径的长度不同我们把前者叫做位移，后者叫做路程1、位移：从物体的初位置指向末位置的有向线段叫做物体的位移位移既有大小又有方向方向：（有向线段的方向）初位置指向末位置；大小：（有向线段的长度）初位置与末位置的直线距离2、路程：质点运动所经过的路径长度，叫路程路程只有大小，没有方向例：小明沿东西走向的公路，先向东走了 100m，又回头向西走了 80 米，求这一过程中小明的路程和位移解：路程＝（100+80）m＝180m位移的大小 S＝（100－80）m=20m位移的方向，由东向西任务 4：矢量与标量1、既有______又有_______的物理量，叫做_______量。
2、只有______没有_______的物理量，叫做_______量注：到目前为止，我们学过的有方向的量（即矢量）只有三个：力、速度、位移，其它的都是没有方向的（即标量） ，学习时采取记少不记多的方法任务 5：速度与速率1、物体运动的快慢用________来描述2、速度可分为________速度和________速度3、在变速直线运动中，物体的位移 s 跟发生这段位移所用的时间 t 的比值，叫做物体在这5段时间（或这段位移）内的__________速度，用 表示其公式为_Vtsv4、物体在某一时刻（或位置）前后一段 极短时间 内的平均速度，称为在该时刻（或位置）的___________速度，简称速度用 V 表示其公式为 （其中 ）(t 不等于零，但越接近零越好)Svt0t5、由平均速度和瞬时速度的定义，我们可以看出：平均速度对应的是某一段位移（或某一段时间） ；瞬时速度对应的是某一位置（或某一时刻）例：指出以下速度是平均速度还是瞬时速度1）子弹以 800 米/秒的速度从枪口射出（2）火车提速后，从北京到上海的速度是 216Km/h3）飞机起飞时约 10S 后达到 150m/s 的速度。
4）兔子从山上到山下的速度是 15m/s解：（1）枪口是位置，出枪口时是时刻，所以此速度是瞬时速度（2）从北京到上海是位移，需要用一段时间，所以此速度是平均速度下面的两小题自己练习）6、速度的大小叫做________，速率是______量三、检测反馈1、地球绕太阳公转时，我们______________把地球看成质点；研究地球自转时，我们_________把地球看成质点 （填“可以”与“不可以” ）2、 （判断）原子比较小，可以把它看成质点，太阳比较大，不能把它看成质点 )3、下列选项中，表示时间的是 （ ）A、中午 12 点 B、4S 末 C、第 5S 内 D、第 6S 末4、某人沿半径为 R 的水平圆周跑了两圈时，他的路程为_________m ；位移的大小为 ______m65、下列选项中，全部是矢量的是 （ ）A、长度、质量、时间 B、力、位移、速度C、力、压强、密度 D、路程、位移、长度6、下列速度中属于平均速度的是：A、子弹以 800m/s 的速度穿入靶心 B、火车经过某一路标时的速度是 36km/hC、飞机起飞时，经 10s 达到 150m/s D 、野兔从山上跑到山下的速度为 15m/s7、自行车沿下坡路行驶，在第 1s 内走了 1.0m，在第 2s 内走了 3.0m，在第 3s 内走了5.0m，求前 2s 内、后 2s 内及 3s 内的平均速度。
应用层次（B 层次）一、学习目标 （在 A 层次的基础上增加）1、知道质点是一种理想化的物理模型2、掌握一些常用的时间与时刻的含义3、会计算一些常见的路程和位移问题4、了解矢量与标量的区别5、能解决常见的平均速度的计算问题二、学习过程：任务 1：认识理想化模型所谓质点，就是忽略物体的大小和体积，保留物体的全部质量的一个“有质量没有体积”的点这在现实生活中是不存在这样的物体的，它是为了研究问题方便，而从实际生活中抽象出来的理想化物理模型理想化物理模型包括：理想化物理实物模型（如质点、光滑平面、光滑斜面、光线等） ，理想化物理模拟模型（如磁场线、电场线等） ，理想化物理过程模型（如匀速直线运动等）任务 2：时刻与时间看课书 P6 图 1－5，完成下列填空71、1S 末和 2S 初是同一时刻，它们的时间间隔为_______S2、 “5 秒内”是指从_____时刻到_____秒末，其时间间隔为______S3、 “第 5 秒内”是指从_____秒末到______秒末，其时间为______s任务 3：位移和路程例：小明先向南行 300 米后，拐弯又向东行 400 米，求位移解：如图所示，位移的大小S＝ m＝500m2403查表得：θ＝53 0tan1.所以位移的方向为：向南偏东 530任务 4：矢量与标量矢量与标量除定义的区别外，还有以下之区别。
1）标量只需用一个带有单位的数值表示就可以了如 5Kg、10S、 15J矢量除了数值、单位外，还要交待方向，一般用图示表示如： 不能只用 s=10m 表示，还要交待其方向是水平向右的才能完成表达清楚 （或用上图直接表示）（2）运算不同标量的运算遵从代数法则如 15Kg＋5Kg ＝20Kg而矢量的运算则需用几何法则——平行四边形法则F1+F2≠ 7N，而等于 5N，且方向也发生了变化这在以后的章节中我们再详细讨论三、检测反馈1、一物体从运动开始计时，4s 初运动的距离为 12m，求这一时间内的平均速度2、下列选项中，表示时间长度为 1s 的是 （ ）θF1=3NF2=4NF=5N8A、1s 末 B、1s 末到 2s 初 C、1s 初到 2s 末 D、第 5s 内3、小明从家中先向正南方向走了 4Km 到外婆家，然后回头向正北走了 1Km 后右拐弯向正东走了 4Km 到学校，则小明所走的路程是_______Km，他的位移大小是__________Km，位移的方向是__________4、两车站间的距离为 34Km，火车的最初 5 分钟时间内运行了 5Km，最后 5 分钟也运行了5Km，其余时间以 80Km/h 的速度运行。
若两车站间的轨道为直线，求全程的平均速度拓展层次（C 层次）一、学习目标 （在 A、 B 两层次的基础上增加）了解“为什么要把物体抽象为一个质点？” ，体会物理模型在探索自然规律中的作用二、学习过程：任务：研究“为什么要把物体抽象为一个质点”？1、在上图中，汽车移动的距离是多少？你的依据是什么？2、在中图中，砖块翻转向前移动，A 、B、C、D 四个点移动的水平距离是否相等？整个砖块移动的距离好不好确定？3、在下图中，一个不规则的石块向前滚动，它移动的距离怎么确定？好不好确定？由上面的分析可知：研究物体运动的位移，必须要考虑物体的大小、形状和运动方式，这样会使研究物体的运动变得相当复杂（中图） ，甚至凭我们现有的知识无法解决（下图） 为了使研究变得简单，当物体的大小和形状对运动的影响不起作用或所起的作用很小（即移动的距离远远大于物体的几何尺寸）时，我们可以把物体抽象为一个没有体积、没有大小但具有物体的全部质量的点（质点） ，这样研究问题就会变得十分简单三、检测反馈一长。
