《七律·长征》综合资料.docx

《七律·长征》综合资料 一、教材解读1．课文简说本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义格调，成为全篇的纲领不怕〞两字，答复响亮，下笔千钧，以坚决的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地等闲〞两字那么将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕〞的表述，表现出红军藐视困难、沉着不迫的自豪感万水千山〞以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图颔联承接“千山〞作者先用“逶迤〞和“磅礴〞的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬〞的手法，而后用“细浪〞和“泥丸〞的比喻手法言其渺小，用的是“抑〞的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大腾〞与“走〞的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千颈联承接“万水〞。

一“暖〞一“寒〞，既写出了天气情况，又写出了心理感受作者以两种感觉互相比照，既叙述了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比一“拍〞一“横〞也是以动写静的手法此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感叹，极具气势尾联描述了长征的最后历程翻越“千里雪〞的岷山，其困难程度其实超过“逶迤〞的五岭和“磅礴〞的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜〞由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了最后以“开颜〞收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢跃的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，风格高昂，笔力雄健不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫诗中对仗极为工整，用词极为精当对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之假设无──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语这就是毛泽东的艺术格调，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

这是教学的重点教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情2．词句解析〔1〕对句子的理解红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样上下起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以和煦的感受〔暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情〕；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意〔暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮〕更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开〔2〕对词语的理解万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多等闲：平平常常的意思五岭：指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子细浪：小浪花乌蒙：指乌蒙山，在云南、贵州两省之间磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。

走泥丸：小泥球在脚下滚过去金沙：指金沙江，是长江上游的一段云崖：高耸入云的山崖大渡：指大渡河铁索：指大渡河上的泸定桥红军过桥时只剩下十三根铁索岷山：在四川、甘肃交界的地方海拔4000米左右，终年积雪三军：指中国工农红军一、二、四方面军〔当年没有编制红三方面军〕，也就是整个红军尽开颜：全都喜笑颜开二、学习目标1．认识3个生字，会写3个生字能正确读写“远征〞等词语2．有感情地朗读课文背诵课文3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概三、教学倡议1．有条件的地方，课前可组织学生观看反映长征的纪录片、故事片，或者帮忙学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解2．本课教学可采用以下根本步骤：〔1〕简要介绍长征，如时间，经历的省份、山水，一些重要的战斗等可让学生根据自己的了解介绍，老师作必要的补充〔2〕初读全诗，交流阅读收获初读时要尽可能地多读几遍，力求读准字音，读通句子交流的内容可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方〔3〕细读全诗，理解每句诗的意思弄清每句诗的意思时，应引导学生结合查阅的资料〔如文字、图片、影视资料〕，深刻体会红军长征途中的“难〞以及红军战士的“不怕难〞，不要仅仅就字就词孤立地分析讲解。

〔4〕有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军战士的战斗豪情〔5〕拓展延伸，读读所收集到的毛泽东的其他诗词3．感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概是本课教学的重点教学时，一是要充沛借助各种教学伎俩，注重形象感悟，尽量引导学生通过自己在电视、电影、书籍、文章中看到的实例，感悟课文中诗句的意思，不要孤立地讲词析句二是充沛运用比照的办法，在比照中，帮忙学生领悟意蕴，体会情感如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸〞，可先出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片或录像〔如无图片、录像，可画示意图〕，让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难然后，出示泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图〔也可画简笔画〕最后，组织学生讨论：红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？三是要充沛地指导学生有感情地朗读，在读中感受指导学生有感情地朗读诗句时，要注意采用多种读的方式，必要时，还可以通过范读适当指导一些朗读技巧如第一二行中“红军不怕远征难〞要读出红军“不怕难〞的语气，语气要坚定，充斥信心；“万水千山只等闲〞中“只等闲〞要轻读，读出当作平常事时的平淡语气。

读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪〞、“走泥丸〞那么要读得平淡，表现出红军的“不怕难〞第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时语气要消沉一些，以叙述对牺牲战士的沉痛缅怀之情最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜〞二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望4．本课要求学生认识和会写的字不多，但这些字，学生容易忘记读音，容易写错教学时，要注意帮忙学生利用熟字来加深记忆，如“礴〞，练习薄的“薄〞加上石字旁，读“bó〞,〞磅礴〞的“礴〞本课有一些特指词语，如“五岭〞、“三军〞，这些词语的意思，教师可直接告诉学生还有一些词语的意思，如“远征〞、“等闲〞、“细浪〞，可在理解诗句中解决，不必独自讲解5．课后安顿了三道练习题，第一题提出了读、背的要求第二题要求学生重点理解诗中的二、三两句诗，提示了本课教学的重难点和体会的办法，在帮忙学生理解诗句时，应予重视选做题，可通过举办诗歌朗诵会、长征故事会等形式激励学生搜集毛泽东的其他诗词或长征的其他作品6．“资料袋〞中介绍了长征的时间、原因、经过的省份、路程、跨越的山水，可以布置学生课前阅读，为课中的阅读理解铺垫。