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2023教师招考理论综合（完整） ; 教育理论根底知识教育理论综合(培训材料完整版)目录第一局部教育学 ............................................................................................................. 2 第二局部心理学 ............................................................................................................. 6 第三局部新课程理论知识 ........................................................................................... 10 第四局部 第五局部 第六局部 第七局部教育心理学 ................................................................................................... 13 教师职业道德涵养 ....................................................................................... 33 教育法规根底知识 ....................................................................................... 42 说课根底知识汇编 ....................................................................................... 53第 1 页 共 69 页教育理论根底知识第一局部教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

2、我国春秋末年的?学记》是世界上第一部论述教育问题的专着比古罗马昆体良的?论演说家的教育》早约三百年其中的主要思想有：“学不躐等〞、“不陵节而施〞(体现了循序渐进的教学原那么)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达〞(反映了启发性教学原那么)；“教学相长〞(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)3、捷克夸美纽斯1632年的?大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专着他提出了班级授课制4、美国杜威的?民本主义与教育》强调“儿童中心〞，提出了“做中学〞的办法，开创了“现代教育派〞5、苏联赞可夫的?教学与开展》把学生的“一般开展〞作为教学的出发点与归属6、美国布鲁纳的?教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学办法7、苏联苏霍林斯基的?给教师的倡议》、?把整个心灵献给孩子》，其着作被称为“活的教育学〞和“学校生活的百科全书〞8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书〞(?大学》、?中庸》、?论语》、?孟子》)；“五经〞(诗、书、礼、易、春秋)。

其贯通了儒家思想 11、遗传素质对人的身心开展不起决定作用，社会环境对人的开展起着决定性作用但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高第 2 页 共 69 页教育理论根底知识一级学校输送合格新生13、我国全面开展教育的组成局部是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育14、“双基〞是指系统的科学文化根底知识和根本技能技巧15、智育的任务之一是开展学生的智力，包括察看力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素16、体育的基本任务是增强学生体质17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教〞 18、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和发明美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美 19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；(2)教育学生初步掌握一些根本生产知识和劳动技能20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育义务教育是一种强制性教育。

21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用22、教书育人是教师的基本任务23、教师劳动的特点：(1)复杂性、发明性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养25、学生是教育的客体、是自我教育和开展的主体、是开展中的人 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长从基本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动 28、教学是实现教育目的的根本途径教学永远具有教育性教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安顿的原那么29、教学过程是教学信息反应和师生双边活动的过程，教学中教师起主第 3 页 共 69 页教育理论根底知识导，学生是主体教师的主导作用不是包办代替30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图31、编写学科课程规范和教材应遵循的原那么：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合：系统性和可接受性结合32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力开展的水平。

教学过程中要把掌握知识和开展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的 33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律34、教学过程的根本阶段：(1)激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)稳固知识；(5)运用知识，形成技能技巧35、主要的教学原那么：(1)科学性与教育性相结合的原那么；(2)理论联系实际的原那么；(3)直观性原那么：(4)启发性原那么；(5)循环渐进原那么；(6)稳固性原那么；(7)因材施教原那么36、两种对立的教学办法思想是启发式和注入式我们应当提倡启发式，反对注入式37、教学的根本组织形式——课堂教学38、常用的教学办法：(1)以语言传递为主的教学办法：①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法2)以直观感知为主的教学办法：①演示法；②参观法3)以实际训练为主的教学办法：①练习法；②实验法：⑧实习作业法；④实践活动法4)以探究活动为主的教学办法：发现法5)以情感陶冶(体验)为主的教学办法：①观赏教学法；②情境教学法39、教学工作的根本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外；(5)学业成绩的检查与评定。

40、一节好课的根本要求：(1)教学目的明确2)内容正确突出重点，难点，抓住关键 (3)结构合理上课有高度方案性、组织性、效率高、效果第 4 页 共 69 页教育理论根底知识好4)办法恰当5)语言艺术6)板书有序7)态度沉着自如41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个根本方面42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程知、情、意、行是品德心理的四要素行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平上下的主要标志德行过程是沿着知、情、意、行的顺序开展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行〞43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和根底44、德育原那么：社会主义方向性原那么；从学生实际出发的原那么；知行统一的原那么；集体教育与个别教育相结合的原那么；正面教育与纪律约束相结合的原那么；依靠积极因素，克服消极因素的原那么；尊重信任和严格要求学生相结合的原那么；教育影响的一致性和连贯性原那么45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原那么。

46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最根本途径47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种 48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和根底其中察看法是一种最根本的了解办法50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一 第 5 页 共 69 页 。