对大学英语教学的建议.docx

对大学英语教学的建议摘要　在传统教学模式向现代教学模式转变的过程中，交互式教学模式倍受关注但是在教学互动的过程中，仍存在一定的问题在分析原因的根底上，本文提出了构建良好的师生互动关系、互动平台、沟通模式等方面的构想，并提出相关的倡议　　论文关键词　大学英语　教学　互动模式　沟通　　　一直以来，在传统的英语教学中，英语教师“满堂灌〞式的教学，不利学生主动性的发挥；而现代教学理念要求实行多向交流、互动互通的教学模式互动式教学模式照应而出，它强调以交互式启发性教学为主线，教师导学、助学、促学和学生自学相结合，课堂内外师生之间相互交流沟通相互依托，促进课堂教学多向交流这种教学模式有一定的应用，但是在师生互动的过程中，师生沟通方式和效果仍存在一定的问题，在实践中值得进一步探讨　　一、大学英语教学中师生互动沟通现状分析　　在大学英语教学实践中，由于受传统教学思想、教学模式和教学习惯的惯性影响，教学互动形式化，没有起到真正的沟通作用，互动教学效果不是很理想主要表现在：一是师生之间沟通互动方式单一主要表现为课堂教学中，始终是以老师为中心，教师处于主宰者的地位，学生处于消极被动地位二是师生互动沟通时空不对等。

表现为课堂上师生沟通互动成份多，生生之间互动沟通少在课外，生生之间沟通多，师生沟通互动少三是师生沟通互动效果不明显，没有起到应有之目的，即通过互动到达学生掌握学习技能、提升水平上　　二、大学英语教学中师生互动沟通现状原因分析　　笔者根据工作经验，总结出大学英语互动式教学在的问题主要是下列几个方面：　　〔一〕与大学英语教师执业素质有很大关系　　大学英语教互动式教学对大学英语教师提出了更高的要求和挑战，这与大学英语教师的专业能力形成差距主要表现为：一是大学英语教师知识储藏量不够高校英语教师知识结构和年龄结构老化多毕业于国内高校，学历多为硕士，在接受西语教育方面的知识点储藏量缺乏，英语适用技能有待提高二是大学英语教师在教学技能上的创新能力有待提高没有针对学生和专业特点对课堂教学办法和教学内容进行科学的、有针对性的设计，仅仅将“问、答〞作为伎俩，没有设计出在一套灵活的课堂互动形式三是对英语教师对新型教学伎俩应用不多大学英语课堂中局部年纪偏大的教师没有学会多媒体操作技术，仅仅用传统口耳相传的方式，用空洞的语言进行教学，不能通过多媒体把将相关的图片、影像呈现给学生，难以激发学生的学习兴趣　　〔二〕与学生本身的素质和积极参与意识有很大的关系　　英语互动式教学的效果，是在师生双方形成良好的和谐关系的根底上到达的。

学生能否积极主动参与到英语学习互动过程当中，愿意按教师设计的办法和要求去实践，直接影响到学习效果与教学质量局部大学生受社会环境的影响，对学习不感兴趣，加上英语根底参差不一，学习差的学生久而久之对学习产生了惰性　　〔三〕与师生沟通伎俩和方式有很大的关系　　教师作为互动关系的设计者和引导者，应该发挥更大的作用在教学实践中，部份英语教师没有树立“以学生为本，以学生的开展为本〞的教学理念，没有意图去多听听学生的思想，没有及时了解他们的现时反馈和真实需求所以大学英语教师应该竭力创设有利于学生自主学习、师生互动学习的教学环境，充沛发挥学生在课堂内外的主动性、参与性、积极性和发明性，强化学生间、教师间、师生间在学习过程中的多维交互，借此来完成“自学、导学、助学和促学〞师生互动一体化的教学过程