三年级下册语文教案攀登世界第一高峰2沪教版.docx

三年级下册语文教案攀登世界第一高峰2 沪教版“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者老师”的原意并非由“老”而形容“师”老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识教学目标：1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蹬、钉、斩、噙、堪”；在语境中明白得、积存 “不可逾越、斩钉截铁、力倦神疲”等词语，指导书写“攀”2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文3、5小节4、能在教师的引导下针对文中表示时刻的短语和人物的表现提出问题3、能在教师的引导下结合描写登山健儿登顶的句子释疑，感悟人物坚强拼搏，将国家利益放在首位的精神品质。

 教学重、难点：1、了解课文内容，尝试有感情地朗读关键语段2、通过学习，了解登山队员之间的团结合作、坚强拼搏精神，感受他们为国争光的高贵品质唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”教授”和“助教”均原为学官称谓前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了教学过程：一、借助信息，了解世界第一高峰，揭示课题1、谈话导入，引出珠穆朗玛峰，随机正音2、借助信息，了解世界第一高峰的概况师补充介绍珠穆朗玛峰海拔8848米，相当于21座金茂大厦叠加的高度因此能够登上这座高峰是所有登山健儿的妄图 听了刚才老师的话，请学生用一两句话介绍一下世界第一高峰呢3、揭示课题，指导朗读，初步产生自豪之情二、初读课文，梳理文章脉络，抓住时刻，引导质疑1、反馈预习，整体了解写作顺序，圈出描写时刻的词语点拨：“通过5个小时”并不是一个直截了当表示时刻的词语，只是告诉我们做这件事花了多长的时刻，因此不需圈出。

2、概括每个时刻段登山队员做的事，随机板书3、抓住时刻的词语，引导学生质疑师引读板书：看来同学们对文章的内容差不多有了一个大致的了解，明白做预备是在——建立营地的大致时刻在——开始攀登的时刻是——真正登顶的准确时刻是——同样在写时刻，你发觉不一样了吗，你一定想问问？预设：什么缘故有的时刻写得专门简单，有的却写得专门具体呢？师：是呀，同样差不多上描写时刻的词语，有的只是一个大致的时刻，像——（齐读：5月中旬、5月初），而有的时刻——（齐读：5月24日清晨，5月25日凌晨4时20分）写得那么具体，甚至精确到几点几分，这是什么缘故呢？接着我们就来重点学习课文的3——5小节，了解其中的缘故三、引发质疑，了解第二台阶不可逾越的缘故，读明白人物的表现1、抓住词语“不可逾越”，引发质疑预设1：“不可逾越”什么意思？（直截了当反馈预习）预设2：什么缘故不可逾越？预设3:什么缘故不可逾越要加双引号？2、释疑，明白得不可逾越的缘故（1）联系下文，什么缘故第二台阶不可逾越？ 交流，媒体出示：这儿的岩壁又陡又滑，连一点儿可攀援的地点也没有点评：你真棒，的确联系了下文结合图片引读：瞧，第二台阶的岩壁——（齐读：又陡又滑），几乎直上直下，爬得上去吗？……有东西拉或许还有可能，可那个地点却是——（连一点可攀缘的地点也没有）。

不但如此，上面还结了冰，想在如此的冰面往上爬，几乎是不可能的而且第二台阶高度是——（齐读：8680米），海拔越高的地点——？（生自由交流：空气稀薄、呼吸困难）对呀，难怪人们说它是——（【板书】：不可逾越） 3、引导学生联系人物的表现质疑 （1）自读课文第3节，划出队员们的表现2）请同桌配合读读划出的句子，抓住刘连满以及队员们的表现试着提提问题，注意，要努力将问题提清晰3）学生质疑预设1：刘连满什么缘故要斩钉截铁地说？预设2：刘连满让队员们上去，队员们什么缘故要犹疑呢？预设3：队员们什么缘故要噙着泪花呢？4、联系上文了解斩钉截铁的缘故1）反馈预习，明白得“斩钉截铁”的意思，指导朗读引导关注停顿，明白得 “上”的意思2）联系上文明白得他什么缘故要不容置疑地让队员们这么做？（爬只是第二台阶，就无法实现自己的妄图，无法实现整个中国登山队的妄图3）引读：然而刘连满深知只要一个队员登上去，确实是中国登山队的胜利，确实是中国的光荣，因此他做好了牺牲自己的预备，斩钉截铁地说——（齐读）5、借助句式想象说话，了解队员们犹疑的缘故（1）借助句式，想象队员们的心理活动    出示：队员们犹疑了，心想：                              （2）明白得队员们什么缘故眼里噙着泪花？(要点：差不多登了专门久了，没有力气了，越来越冷了，现在不上去大伙儿都上不去了。

)6、有感情地朗读，随机小结1）师引读：面对不可逾越的第二台阶，队长刘连满果断地下达命令——队员们万分不舍，犹疑了，但是——因此他们只好——（2）师小结：队员们踩着刘连满的肩膀用力攀登，终于登上了不可逾越的——（第二台阶）这在西方人看来是不可能实现的，现在却被中国人战胜了，被中国队员逾越了，因此那个地点加了一对双引号板书：不可逾越上方加引号】四、迁移学法，自主学习4——5节1、小组合作，学习4——5节，尝试质疑2、 学生自主释疑，指导朗读（1）学生质疑：什么缘故差不多力倦神疲了还要爬呢？/什么缘故要咬紧牙关，屏住呼吸？/ 什么缘故要内心一阵兴奋，兴奋什么？/ 什么缘故“一步一步“之间要加逗号呢？（2）反馈预习，明白得“力倦神疲”的意思  （3）联系上文明白得什么缘故队员么差不多累到不能忍耐的地步，还要坚持往上爬？（4）小结，引读：是呀，队员们为了实现自己的妄图，实现祖国的妄图，再累也要上，因此他们要——（出示：他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，坚强一向上爬）随机指导朗读5）交流读文感受你感受到什么？（学生交流：坚强，勇敢）五、总结课文，了解时刻具体写的缘故，布置作业1、小结并引读最后一节：5月25日凌晨4时20分，他们——终于登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。

将五星红旗插到世界第一高峰的妄图终于实现了2、释疑：什么缘故那个时刻要写得专门具体？（重要的时刻，永久不能不记得）（1）激发情感，再读时刻短语：对呀，登山队员为了这一刻付出了专门多心血，登山队员忘得了吗？将它写具体也是期望我们能记住这一刻，也确实是——（齐读：5月25日凌晨4时20分）（2）补充资料，加深认识3、布置作业：请你试着抓住时刻以及人物的表现将发生在50多年前的这件兴奋人心的事复述给爸爸妈妈听，注意语句通顺板书：                35、攀登世界第一高峰。