海伦凯勒.doc

诵读《海伦·凯勒》一、教学目标1．朗读课文，抓住“一岁半—就在这时—10岁的时候—大学毕业”这一人物的成长顺序中的重要情节，理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容2．熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度结合具体语言环境，了解课文中引号的用法3．学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法激发阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作的兴趣二、教学重、难点重点：.熟读课文，抓住海伦·凯勒学盲文、学说话两件事，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神和乐观的生活态度结合具体语言环境，了解课文中引号的用法难点：学习作者“选取典型事例”表现人物品质的表达方法三、前置学习活动1.阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》等有关著作2.边读课文边用“？”画出自己不理解的地方四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）导入，揭示课题谈话导入： 十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义她的名字就是——海伦·凯勒板书课题）（二）整体感知,把握重点过渡：你想知道海伦.凯勒她是怎样书写了平凡而又伟大的一生吗？自读课文思考：作者按照人物的成长顺序，选取她人生中最重要的哪几个情节？生汇报交流:遭受不幸 学习盲文 学习说话 无私奉献理清内容 ， 尝试分段:1.请大家根据作者选取的海伦凯勒人生中这四个重要环节给课文分段并用简练的语言概括段落大意。

2.交流分段结果第一段（1）海伦在一岁半时，一场大病给她带来了灾难；第二段（2-5）在沙利文老师的热情鼓励和精心指导下，海伦学习了盲文，拼写单词；第三段（6-7）海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没有什么两样；第四段（8）海伦大学毕业后，决心向自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务3.引导概括课文主要内容环节二、实践——重点突破，语意兼得（三）精读感悟，重点突破——通过“不屈不挠”引领小海伦的不幸1）作者是怎样评价海伦·凯勒的？用“﹋”标画出句子来课件出示：齐读海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中板书：不屈不挠你能说说“不屈不挠”吗？（比喻在不幸或困难面前不屈服，表现十分顽强2)作者通过哪些词句写出了海伦·凯勒的不幸？请同学们读一读第一自然段画出有关词句，在课本的空白处写下你的体会汇报交流：①不幸的小海伦，在生了一场重病后，双目失明，双耳失聪②天哪，谁能想到，当时她才是一个一岁半的娃娃呀！③从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂她不能喊一声“妈妈”，也不能倾诉心中的希望和要求她变得暴躁起来，脾气越来越坏u 引导学生抓住“双目失明，双耳失聪”体会小海伦的不幸。

u 引导学生抓住“天哪”“才”“呀”“！”体会小海伦的不幸u 引导学生抓住“无边无际的黑暗”“死一般的沉寂”“不能……也不能……”“暴躁”“越来越坏”体会双目失明，双耳失聪给小海伦带来的痛苦A. 指导朗读B. 说话练习，深刻体验她再也看不见（ ）；再也听到不见（ ）她不能亲口喊一声（ ），也不能向他们倾诉（ ）……面对她的只能是（ ），只能是（ ）引读：是啊，这对任何一个人来说，无疑是一个致命的打击何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀！所以她变得——　　脾气也——（四）精读感悟，重点突破——抓住“不屈不挠”多方面体会小海伦顽强、不屈服过渡：我们跟随作者一起感受了小海伦的不幸面对不幸，作者又通过哪两件典型事例写出了她的顽强、不屈服呢？（学盲文 学说话）请同学们默读课文第2至7自然段，边读边思考，找出作者通过哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠奋斗精神？用“”画下来，读一读，在旁边简单写下自己的感悟汇报交流：1.她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

1）同学们，谁知道“盲文”是什么?（教师补充介绍：盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成 它是由法国盲人路易·布莱尔于1824年创造的，故国际上通称盲文为“布莱尔（Braille）”）（2）作者抓住哪些词语写出了海伦不屈不挠奋斗精神？（“不分昼夜”“拼命”“不停地”“如饥似渴”“以至”“摸出了血”等词语3）指导感情朗读也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦：“她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子，她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血早过了吃午饭的时间，但海伦呢？——生再读夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在——生再读一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍然——生再读连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在——生再读4）师小结：是啊，孩子们，这就叫“不分昼夜”，这才是“不屈不挠” 2.萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说: “为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。

我每天坚持着练习，练习，练习……”（1）作者抓住哪些方面让我们感受到海伦学说话之艰难和不屈不挠奋斗精神？A.学习方法：靠触觉B.学习过程：“夜以继日”“反复”“甚至”“直到”“每天”“练习，练习，练习”“……”l “夜以继日”说明什么？（时间长）l “练习，练习，练习……”说明什么？（海伦练习次数多）（2）指导朗读，读出海伦顽强、不屈小结：功夫不负有心人，海伦正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，学会了“算术”、学会了写字、学会了说话，最终取得了成功，我们真为小海伦感到骄傲！（五）精读感悟，重点突破——体会“热爱生活、充满爱心”的海伦作者除了写了海伦的不屈不挠外，还为我们塑造了一位“热爱生活、充满爱心”的海伦请大家读读课第 3、5、8小结，说一说作者是通过哪些句段表现出来的？汇报交流：一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上这时一股清凉的水在海伦手上流过沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟她在想象中感受着这个世界…她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界大学毕业后，她决心像沙利文老师那样，为更多和自己一样不幸的人服务。

她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上1.学生自读自悟2.自由谈感受小结：正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量3.体会引号的不同用法①沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀！②她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界自由读一读，体会句子中的词语为什么加了引号引号一般用法有下列几种： 一、表示直接引用的话 二、表示着重论述的对象三、表示具有特殊含义的词语 4.课件出示：5.巩固练习（五）回归整体，积累方法（1）作者是怎样用文字浓缩了海伦·凯勒传奇一生的？请同学们再次阅读全文，思考作者的写作方法2）学生汇报交流，教师归纳：A.选取典型事例B.材料的安排有详有略（3）教师小结：希望同学们今后再写人的文章时也能学习作者的这些写作方法，将我们的习作写得更精彩环节三、总结———积累拓展，读写训练同学们，读了这篇课文，你有什么感受？有什么启发？想说点什么？请你们以“海伦·凯勒，我想对你说……”为开头，谈谈自己的心里话学生写话，师生交流评价。

六）知识拓展，学以致用出示课后的“名著便览”，向学生推荐阅读《假如给我三天光明》六、板书设计：9．海伦·凯勒（不屈不挠）遭受不幸 学习盲文 学习说话 无私奉献 （典型事例）Llw李龙文。