7总复习第1部分 数学与代数——估 算教案.doc

第9课时　估 算课时目标导航教学导航一、复习内容估算教材第77页)二、复习目标1．整理与复习估算的方法，能用估算把握运算结果的范围或用估算解决实际问题，进一步体会估算的作用2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，并解释估算的过程3．提高估算的能力，逐步养成估算的习惯三、重点难点重点：整理和复习估算的方法难点：根据实际情况选择合适的方法和策略进行估算教学过程一、回顾整理【回顾1】估算的意义师：什么是估算？点名学生回答，教师点评并补充师：在生活、学习中，哪些时候要用到估算？组织学生独立思考，尝试举出运用估算的例子教师引导学生从生活运用和计算两个角度进行思考，相互交流师生共同小结：估算主要有两个方面的作用，一是解决问题有时不需要精确结果，如买东西时要估算带的钱够不够等；二是能把握运算结果，计算之前的估算有利于对运算结果有大致了解，计算之后的估算有利于对运算结果进行检验回顾2】估算的方法课件出示教材第77页回顾与交流第2题)组织学生小组内讨论，引导学生通过估算得出结论，并说说是怎么估的，为自己的结论作出合理的解释教师讲解：估算方法需要根据实际问题来选择这个问题讨论的是“两个电影院都能去吗”，需要估算6个班的总人数，如果将6个班的学生人数都“往大估”，即都看成是50，50×6＝300, 也就是即使每个班都是50人，总人数最多是300人，而实际就肯定少于300人，因此星华影院肯定容纳得下。

如果将6个班的学生人数都“往小估”，即都看成是40，40×6＝240，因此总人数肯定大于235人，可以得出结论，东方影院容纳不下，应该去星华影院引导学生总结、比较不同的估算策略，发展学生的估算意识和估算直觉二、知识应用1.教学教材第77页巩固与应用第1题课件出示教材第77页巩固与应用第1题)(1)师：买一套《百科全书》和一套《中国古典名著》，500元够吗？组织学生相互交流，点名学生回答学生可能将288和168两个数都估大，也可能把其中一个数估大；估大时，可能估成整百数，也可能估成几百几十数只要估算策略和估算结果合理，就应予以鼓励2)师：买一部电子词典和一套《外国名著》，1000元够吗？组织学生讨论交流，点名学生回答引导学生反思和比较，明确：判断“带的钱够”一般要往大估，判断“带的钱不够”一般要往小估2.教学教材第77页巩固与应用第2题组织学生用自己的方法估一估，并作出判断点名学生汇报，并说明判断依据，集体评议组织学生精确计算，并与自己的估算结果进行比较三、巩固练习1．完成教材第78页“巩固与应用”第3题学生独立完成，集体订正)49×30≈50×30＝1500(字)1500＜1528，她不能在30分内打完这篇稿子。

2．完成教材第78页“巩固与应用”第4题点名学生回答，其余学生计算验证)(答案不唯一)30　1121　100　30　5　24003．完成教材第78页“巩固与应用”第5题点名学生回答，集体订正)笑笑估计的结果比精确结果大，淘气估计的结果比精确结果小四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计估算第1题：288＋168(方法一)288＋168≈300＋168＝468(元)　468＜500，500元够方法二)288＋168≈288＋200＝488(元)　488＜500，500元够方法三)288＋168≈290＋170＝460(元)　460＜500，500元够方法四)288＋168≈300＋200＝500(元)　500元够　798＋260(方法一)798＋260≈790＋260＝1050(元)　1050＞1000，1000元不够方法二)798＋260≈800＋260＝1060(元)　1060＞1000，1000元不够教学反思1．本节课的教学重点是估算，学生可能会出现多种估算策略教学时，应鼓励学生解释估算的思路和理由，交流不同估算策略需要注意的是，在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略，因此很难有唯一的策略和答案，只要学生的估算策略和估算结果合理，教师都应给予肯定。

2．我的补充：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。