《山雨》苏版教学设计.doc

《山雨》苏版教学设计　　《山雨》是小学语文第八册中的一篇独立阅读课文，这篇课文用优美抒情的文字，为我们描画了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展现了雨中山林的千般秀美和令人向往的意境下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!　　一、教学目标：　　1、在情形的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味　　2、依照作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观看、用心倾听背后所表达的情感　　3、引导学生背诵自己喜爱的文字　　二、教学重点难点：　　想象作者由文字所描画的山雨的画面，感受文字背后作者的观看和倾听以及情感　　三、教学预备：“山雨”图片若干　　四、教学过程：　　(一)解题激情，想象画面　　1.（揭题、板书：山雨）什么是山雨？　　2.当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅如何样的画面　　（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在如此的画面中，我们还能看到什么　　3.过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图然而，你们有没有发觉，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了动气。

然而有一位了不得的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境　　(二)由读引路，理清文脉　　1.师：现在自己练习读课文要读美文，先要读正确了，正确才是最美的假如有那句话读错了，或不太好读，能够反复练习这句话，读好了，再往下读如此你读一遍就能有专门大的收成　　2.（学生练习读课文教师巡视）　　3.我们一起来读一读这篇文章你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落　　4.现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读如何样？　　5.（个别学生读，读完之后）你用语言为大伙儿描画了一幅什么画面？　　6.（依照学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）　　(三)读出画面，观赏美文　　1.师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受如此，我们课文时，就能够看到山雨的美景了现在你差不多坐着缆车，来到了空气新奇，看起来有着鲜花和绿叶的气息的山中谁来读读雨中的画面？　　2.（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）　　3.大伙儿听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？　　4.师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还情愿将这一首又一首文雅的小曲，带给大伙儿，让我们一起来倾听。

　　5.师：还有那层次多得几乎难以辨认的，在画家的调色板上是专门难调出来的却意见便难以不记得的色彩，让我们一起来观赏　　6.假如让你选择这三段话中，用得最好的词语，你选哪一个？（体会遣词的丰富）　　7.（学生说感受）能将你的感受送进文字，读出来吗？　　8.学生读完，和学生交流读书的方法入情入境地读）　　9.学生练读　　(四)感受情感，倾听自然　　1.师：分明是淅淅沥沥的山雨，轻轻地敲打着每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，在作者的笔下却成了一首又一首精妙的畅想曲你明白作者什么缘故会有如此的感受吗？　　2.是啊，当作者驻足观赏这一切的时候，我太爱这一切，唯有用音乐来颂扬它们了让我们来看看，作者是如何比喻的？　　3.我们来看看作者又是如何来描画那色彩的？请同学找出所有修饰颜色的词语　　（难以辨认、融解、水淋淋、耀眼、透亮、清新、流淌）　　大伙儿发觉所有的这些词语差不多上作者用来修饰雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再让静静地读读，边读边想象那词语所传达出来的色彩，你感受到了什么？　　4.带着如此的感受再读读文章的其他段落，你又有什么样的感受　　5.师：事实上大伙儿所感受的确实是作者所感受的。

只有用我们的心、用我们的想象去细致观看、用心倾听，我们的世界才会变得更加可爱用我们的心去学习，我们的学习一样能够变得丰富多彩，心动不已。