小学语文-优化-孟宪云.doc

信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用作者信息姓    名孟宪云联系所教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称肥城市老城街道办事处杨庄社区学校信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：《庐山的云雾》本课的教学目标与教学内容：《庐山的云雾》是小学语文苏教版一篇文质兼美的写景散文作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情1、多种方式识字，初步感知课文2、能正确流利、有感情地朗读课文   请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用300字左右）如果能够充分做好导入这一环节，那对激发学生学习兴趣，增强学生的学习积极性和求知欲，提高课堂效率起着至关重要的作用本节课是有教师通过PPT课件出示庐山云雾的美丽图片来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性信息技术的运用成为教学环节必不可少的辅助性力量，精美良好的课件、生动形象的图片、轻松活泼的环境成为孩子们关注的焦点。

多媒体课件的展示和引导，既会提高教学效率，也会减轻教师的负担——如果教师喋喋不休的讲述庐山的云雾是如何的千姿百态、瞬息万变，而学生视觉上不能感受到，那么学生很容易感到教师的课堂比较枯燥一开始用生动的图片导入吸引学生，会为接下来的教学创造更好的条件，相信授课过程会轻松而且效果良好第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中 导入语时间信息技术支持1.（课件出示庐山风景）教师相机介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾板书课题）2.这节课，就让我们跟随作者去欣赏庐山的云雾         4分钟在信息技术教学实践过程中，我深切体会到，要保证课堂教学顺利进行，首先要开好头,也就是要有成功的课堂导入，在一开始就抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,整个课堂就会“活”起来，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础 信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 《庐山的云雾》本课的教学目标和教学内容：作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文  2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美  3、感知庐山云雾的千姿百态、绮丽多变请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）本环节的目的是让三年级的孩子感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，内容是本篇课文的主体部分，课堂上，用课件演示庐山云雾的美丽风景，丰富学生的感受；让学生与课文零距离接触，对课文的魅力之处反复体味、玩赏，逐步把握形象、理解形象，最终对课文的语言文字作出正确的判断，深刻领悟课文的意境如果教师单纯的讲解和朗学生就会感觉到读枯燥乏味所以需要以信息技术为支撑的多媒体课件的应用信息技术课实践性较强，知识连贯性也强通过课件展示，为学生提供可感的画面，让学生从视觉中感受庐山云雾的美，再通过读、悟、感受语言的美，更感受庐山的美最后让学生画简笔画，加深对庐山云雾的特点的感悟，培养学生的想象能力和绘画能力第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持　1、 学习第二自然段。

课件播放庐山云雾的各种姿态）　　（1）、请同学们看大屏幕，说说你看到的云雾是什么样子的？庐山的云雾给你留下什么样的印象？可以用课文的哪些词句来说？也可以用自己的话来说说    （学生自由说）　　学生1：庐山的云雾千姿百态　　学生2：山顶的云雾像绒帽　　学生3：山腰的云雾像玉带　　学生4：山谷的云雾像大海　　学生5：山峰上的云雾像天幕　　学生6：我觉得庐山的云雾像仙女的面纱！          　　（2）、庐山的云雾这么美，作者的语言也很美！请同学们默读课文第二自然段，想想这个自然段围绕哪句话来写？并用“——”画出来　　（庐山的云雾千姿百态）　　（3）、我们再来美美地读一读这段话，把你最喜欢那一句画出来　　汇报：谁来说说你觉得哪一句最美？你最喜欢哪一句？　　学生1：庐山的云雾千姿百态　　师：说说“千姿百态”的意思你能读出庐山云雾的千姿百态吗？　　用“千姿百态”来说一句话　　学生2：那些笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽　　师：“笼罩”是什么意思？为什么说这句话美？这里把什么比做什么？你能把它的美读出来吗？　　学生3：那些缠绕在半山腰的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带　　师：“缠绕”是什么意思？谁会用动作表示？　　学生4：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海。

　　师：你怎么理解“弥漫”？把“茫茫的大海” 中“茫茫”换成别的词语行吗？为什么？　　学生5：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕　　师：谁理解“遮挡”的意思？你能读出天幕的“巨大”来吗？　　（4）、这么美的云雾，让我们再来美美地读一读，边读边在脑子里过电影　　看着这些美丽的云雾，你也来展开想象，说说看，它还像什么？　　同学们真会思考！云雾这么多的样子，真是（千姿百态）啊你们想不想把这些千姿百态的云雾用简笔画画下来，拿回家让爸爸妈妈也欣赏欣赏呢？学生自由画　　（5）、小结：这个自然段的中心句是庐山的云雾千姿百态本段围绕中心句分别从四个方面具体地描绘了云雾所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点　　这是庐山的一种静态美　　（6）、你想不想把庐山云雾的千姿百态永远留在脑海里？　　学生自由背诵；指名背诵，学生评议；看着课件画面，集体背诵　　（7）、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理清总分关系——感受云雾景象——画简笔画加深理解——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）　　　　通过多媒体课件的适时自主使用，生动形象地展示乐庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的美丽景色，使学生更加生动形象的感受大自然的神奇之美。

        信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具注：两个评价设计不能雷同本课的名称： 《庐山的云雾》本课的教学目标和教学内容：作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情 1、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美 2、 欣赏描写庐山云雾美妙的句子，有感情的朗读3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）教学活动评价目的评价方法评价工具（一）、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）2、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？3、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）4、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。

5、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来你找到了吗？想和大家交流一下吗？6、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象）7、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画笼罩在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，弥漫在山谷中的云雾，遮挡住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？8、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着根据这些画的图将这个自然段背一背吗？ 1、检验学生对所学知识的掌握情况2、针对不足方面进行有效补充和加强3、提高信息技术运用能力 1、PPT出示测试题对学生进行测试2、汇总学生掌握薄弱的地方集中讲解3、改善制作的多媒体课件内容 充分利用信息技术在教育教学中的作用，简便高效准确的掌握学生的学习情况。