实现中小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究开题报告.ppt

LOGOLOGO实现中小学网络教育资源与学科整实现中小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究合教学模式的方法个案研究开开 题题 报报 告告课题负责人：徐敏课题负责人：徐敏负责人单位：合肥市黄山路小学负责人单位：合肥市黄山路小学联系：联系：电子邮件：电子邮件：LOGOLOGO内容内容课题概述 二二三三四四五六课题的提出 课题的界定 课题研究的目标 研究的理论依据 研究的假设 八九十十二一一七十一研究对象和研究方法 研究的内容 研究的步骤 课题研究预计成果 课题研究保障机制 课题研究人员分工 LOGOLOGO一、课题概述：一、课题概述： 我校的课题《实现中小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究》是全国计算机教育研究中心上海研究部承担的中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《基于区域推进的中小学信息技术教育研究与实践》的子课题LOGOLOGOLOGOLOGO二、课题的提出：二、课题的提出： 1、课题的背景： ◆ 教育领域里，信息技术中以网络为代表的现代技术在教学中的应用，对人的素质发展提出了新的要求，给传统课堂教学带来巨大的冲击，它以学习环境的开放性、学习资源的丰富性、学习方式的自主性，提供了“实现人的发展的个性化”的可能性。

◆ 同时，我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具新的课程标准也指出：“现代社会的公民应具备开放的视野，具备运用现代技术搜集和处理信息的能力◆ 我们必须依托现代教育技术，利用丰富的网络资源，实现富有活力的教学模式LOGOLOGO二、课题的提出：二、课题的提出：2 2、研究的现实意义：、研究的现实意义：◆ 目前，各级各类学校对于网络环境下教学模式都有或多或少的研究，也取得了一定的成果◆ 还存在很多不足比如：对网络教育资源理解片面，不能合理运用网络教育资源，网络教育资源与学科整合教学模式形式化等等◆ 我们选择了“实现中小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究”这个课题LOGOLOGO二、课题的提出：二、课题的提出：3 3、我校研究此课题的意义：、我校研究此课题的意义： 我校有坚实的现代教学技术研究基础: 硬件设施到位，现有多媒体教室、网络教室，百兆校园网等完善的网络实施。

教师具备一定的网络知识，在教学一线的教师多数具备参与课题研究的能力，具备现代教学技术运用教学的理论和实践经验. ◆ 我校开展此课题研究，希望能改变和提升师生的现代化教育理念与信息素养，以此来进一步优化课堂教学，提高教育教学质量，为我校的发展开创新的局面LOGOLOGO三、课题的界定：三、课题的界定：§ 因我校是一所六年全日制小学，因此我们着重研究：“实现小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究”§ 网络教育资源：一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源我们所说的网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源 LOGOLOGO三、课题的界定：三、课题的界定：◆ 网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件、硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件；◆ 网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合；◆ 网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。

LOGOLOGO三、课题的界定：三、课题的界定：◆ 在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的◆ 网络教育信息资源是一种以网络为承载、传输媒介的新型的信息资源，这种信息资源是在网络上获取的，所以我们也将基于网络的教育信息资源称之为网络教育资源LOGOLOGO三、课题的界定：三、课题的界定：◆ 教学模式：“模式”一词是英文model的汉译名词◆ 乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范例或计划”◆ 因此，我们认为，教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序◆教学模式通常包括五个因素：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价LOGOLOGO三、课题的界定：三、课题的界定：◆ 个案研究：个案研究是针对单一个体在某种情境下的特殊事件，广泛系统地收集有关资料，从而进行系统的分析、解释、推理的过程◆ 狭义的个案研究是指对单一特定的人、事、物所做的描述、分析及报告◆ 广义的个案研究则可界定为：采用各种方法，收集与研究问题相关的资料，对单一个体或一个单位团体作深入细致研究的过程。

LOGOLOGO三、课题的界定：三、课题的界定：★ “实现小学网络教育资源与学科整合教学模式的方法个案研究”定义为：在现代教学理论指导下，对网络教育资源与学科整合所形成的相对稳定的教学活动结构框架和活动程序的几种方法进行研究§ 《网络教育资源与实用美术整合教学模式的方法个案研究》；§ 《网络教育资源与小学语文活动课的整合教学模式的方法个案研究》；§ 《网络教育资源与英语学科整合教学模式方法个案研究》LOGOLOGO四、课题研究的目标四、课题研究的目标 1、建设优化的学科教育资源库2、在课堂实践中逐步培养学生利用网络收集、处理、加工信息的能力3、对网络教育资源与学科整合教学模式的方法有选择的进行研究，形成更为完善的网络化课堂教学操作模式4、在课题研究过程中培养具有理论素养和探究精神的骨干教师队伍，促进学校电教工作深入开展LOGOLOGO五、研究的理论依据五、研究的理论依据 现代信息现代信息技术理论技术理论建构主义建构主义理论理论 新课程改革新课程改革理论理论 创新理论创新理论 混合式混合式学习理论学习理论 LOGOLOGO五、研究的理论依据五、研究的理论依据 1 1、建构主义理论：、建构主义理论：◆ “情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”正是建构主义学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基本要素，多媒体和网络技术的普及，实际上为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件。

◆ 建构主义的学习理论与教学理论就成为了本课题的主要理论基础LOGOLOGO五、研究的理论依据五、研究的理论依据2、现代信息技术理论 现代信息技术是在现代教育理论指导下，运用现代科技所创造的多媒体与网络技术环境和条件，对学习过程中学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践活动LOGOLOGO五、研究的理论依据五、研究的理论依据3 3、新课程改革理论、新课程改革理论◆ 课程改革要体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的基本要求◆ 同时，还要“大力推进信息技术教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”LOGOLOGO五、研究的理论依据五、研究的理论依据§ 4 4、创新理论、创新理论§ 创新思维能力是思维能力的最高表现形式，也是多种思维能力的综合它是一种主动的、独创的发现新问题，提出新问题，解决新问题的创造性思维过程，它包括七个方面思维能力的综合过程，即质疑思维、假设推断思维、探究思维、想象（联想）思维、发散思维、聚合思维和直觉顿悟思维。

LOGOLOGO五、研究的理论依据五、研究的理论依据 5 5、混合式学习理论、混合式学习理论◆ 混合式学习理论是在建构主义学习理论之后，形成的一种新的学习理论具体来讲，混合学习可以是网络学习与传统学习的混合，自主学习与协作学习的混合，理论学习、案例学习、实践学习与反思性学习的混合，面授教学、多媒体教学与网络教学的混合，校内网络教学与校外远程教学的混合，学校教育、家庭教育与社会教育的混合，传统技术、视听技术、信息处理技术、整合技术的混合LOGOLOGO六、研究的假设：六、研究的假设：1、 通过研究，参与课题研究的教师和学生的信息素养明显高于未参与课题研究的教师和学生2、 通过研究，能优化网络教育资源，实现其与各学科有效整合，3、 对于网络教育资源与学科整合教学模式的几种方法的有效性进行论证，并作以调整，形成更有效的教学模式LOGOLOGO七、研究对象和研究方法：七、研究对象和研究方法： 1 1、研究对象及要求、研究对象及要求 （1）根据学科研究特点和我校实际，我们选取三至六年级学生 （2）实验班在课堂教学中，大量应用多媒体技术、网络技术，摒弃传统的以教师的“教”为主的教学方法，而采用以学生的“学”为主的教学方式，具有多变性、灵活性、挑战性，而对比班的教学均采用常规的教学方式进行，不做其它要求。

LOGOLOGO七、研究对象和研究方法：七、研究对象和研究方法：个案研究法行动研究法 比较研究法 文献法 2 2、研究方法、研究方法:…………确定案例、实地研究、整理记录、撰写报告 LOGOLOGO八、研究的内容： 1、研究在各科教学中以学生的学习活动为中心，充分利用网络，对网络教育资源与学科整合教学模式的不同实现方法进行探讨研究拟从以下四方面研究：混合型网络教学模式自主探究型网络自主探究型网络教学模式教学模式 生生合作型网络教学模式 师生交互型网络教学模式 LOGOLOGO八、研究的内容：（1）自主探究型网络教学模式：基本操作程序是：§第一步：教师转化教学目标，提出情境化的任务§第二步：学生形成自己探究目标，教师引导§第三步：学生收集信息，充实资料§第四步：独立开展探究活动§第五步：学生完成作品发布，教师评价LOGOLOGO八、研究的内容：（2）师生交互型网络教学模式：操作程序是：§第一步：教师转化教学目标，提出情境化的任务§第二步：师生共同形成学习目标§第三步：师生协商对话，共同启发引导§第四步：学生收集信息，开展活动§第五步：学生完成作品发布，教师评价LOGOLOGO八、研究的内容：（3）生生合作型网络教学模式：基本操作程序是：§第一步：教师转化教学目标，提出情境化的任务§第二步：生生形成学习小组，§第三步：共同形成学习目标，分配合作任务§第四步：学生收集信息，开展活动§第五步：学生完成作品发布，教师评价 LOGOLOGO八、研究的内容：（4）混合型网络教学模式 我们所设想的一种比较理想的教学模式是“自主、合作、探究、互动”多种形式并存的教学模式。

LOGOLOGO八、研究的内容： 2 2、网络教育资源的优化研究、网络教育资源的优化研究 ⑴ 加大投入，添置硬件、引进软件，为课题研究提供物质保障      ⑵ 制订相关计划，对研究人员进行技术培训 ⑶ 建设优化的学科教育资源库LOGOLOGO九、研究的步骤：九、研究的步骤：1 1、研究准备阶段：（、研究准备阶段：（20062006年年8 8月月—2006—2006年年1212月）月） （1）选题、申报及论证工作 （2）课题研究方案的制定 （3）组织课题的开题工作，组织研究人员的培训，进一步明确目标，提高研究水平LOGOLOGO组织老师参加信息技术培训组织老师参加信息技术培训LOGOLOGO课题组学习研讨课题组学习研讨LOGOLOGO九、研究的步骤：九、研究的步骤： 2 2、实施阶段（、实施阶段（20072007年年1 1月月---2009---2009年年2 2月）课题月）课题研究的具体实施阶段研究的具体实施阶段 （1）按照课题研究方案组织研究，充分利用网络资源，结合分课题实施方案，落实好各项研究工作 （2）分阶段制定计划和进行总结，有阶段研究成果。

（3）聘请专家对阶段性研究情况进行评估，修正研究方案，再计划和实施LOGOLOGO九、研究的步骤：九、研究的步骤： 3 3、总结阶段（、总结阶段（20092009年年3 3月月---2009---2009年年1111月）总结理月）总结理论和实践经验，收集研究资料论和实践经验，收集研究资料 （1）分析结果，撰写课题结题报告，做好结题有关工作 （2）整理研究成果 （3）根据成果奖励优秀参研人员LOGOLOGO十、课题研究预计成果：十、课题研究预计成果：◆ 出版、发表一批科研论文、专著和研究报告；◆ 总结一批成功案例；◆ 建设学科教学资源库和主题网站等科研成果 LOGOLOGO十一、课题研究保障机制：十一、课题研究保障机制：§1 1、负责人的情况、负责人的情况：§ 课题组长由具有十八年数学教学经历、本科学历的校长兼任教学论文多次获国家、省、市级奖，教学课件获市、区级奖，运用多媒体课堂教学获市级二等奖，区级一等奖负责国家级攀登英语实验课题和区级数学校本教研课题工作§2 2、参加者的情况、参加者的情况§ 参加课题人员计5人，其中本科3名，大专2名，均有较强的计算机运用能力，参加课题人员具有丰富的教育理论及实践能力，多人多次在CN教育杂志上发表文章，多人在教学实践中获得好成绩，其中区学科带头人一名，课件制作受到省、市、区多次表彰。

§3 3、资料设备：、资料设备：§ 现有多媒体教室一间，网络教室一间（以100M光纤接入Internet），班级都配备了电脑、电视，为教育教学研究提供了硬件上的保证采用购置、复制、下载等多种方式建设了教育资源库，为培养学生自主学习能力提供了软硬件平台LOGOLOGO十二、课题研究人员分工：十二、课题研究人员分工：◆◆组长：组长：徐敏 全面负责课题研究及提供必要的物质保障◆◆副组长：副组长：时丹丹 负责课题的具体实施以及材料整理、汇总工作，执笔◆◆成员：成员：§语文组：语文组： 袁媛（分学科课题负责人）负责语文学科课题的具体实施 夏佳佳 负责新闻报道的撰写、语文学科课题的具体实施及语文学科课题资料的搜集 江传菊 语文学科课题资料的搜集、语文学科课题的具体实施§英语组：英语组： 程伟 （分学科课题负责人）负责英语学科课题的具体实施 魏然 负责新闻报道的撰写及英语学科课题资料的搜集、英语学科课题的具体实施§美术组美术组： 沈娟（分学科课题负责人）负责美术学科课题的具体实施 李本海 负责照相、摄像、网络维护、网络课件的制作等。

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