小学低年级识字方法浅谈.doc

小学低年级识字方法浅谈识字，是个既重要又艰巨的任务说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握，尤其新教材与以往教材相比，识字量相当大，字形也很复杂，因此，识字即是小学低年级的教学重点又是难点达尔文曾经说过："最有价值的知识，是关于方法的知识"学生只有掌握了学习方法，才能形成自学能力因此，教师要在指导学生识字方法上下功夫又有大家一致认可的观点“兴趣是最好的老师因此教师还要根据年龄特点在激发学生识字兴趣上多动些脑筋基于这两点认识，总结出学习方法，  一．利用汉字构字法识字汉字是一种表意文字，在古代有“六书”造字之说，“六书”分别是象形、会意、指事、形声、假借、转注它们体现了汉字各种各样的构字规律，对于理解汉字意义、掌握汉字字形有很大帮助其中我们常见的是形声、象形、会意例如：形声字：一年级下册将“膀、腰、肚、背”、“趴、蹲、跑、路”、“睁、眼、睛、眠、睡、眨”、“捕、摇、挤、搬、擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸” 等字放到一起，则是将形声字中相同形旁的字归到一起编排教学时教师要引导学生观察，发现形旁所表示的意思，声旁与读音的关系，从而提高学生识字能力。

再如象形字：，一年级上册在教“口、耳、目，日、月、火，羊、鸟、兔，木、禾、竹”等字时，将古代的象形字附在旁边，同时画上这些字代表的事物，大大提高了识字效率再如会意构字法在人教版小学语文第一册也有所体现例如，一年级上册在教授“明、鲜、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众”等字时就是这样编排的教给学生以上记字方法，并大大鼓励夸奖学生在记字中运用，学生有意识去用这种方法，通过常用，逐步形成识字能力二．辨析比较归类识字  汉字本身在音形义之间具有本质联系，为了加强记忆，更好地区别字形、字义，激发学生学习汉字的愿望，掌握汉字的规律，提高识字能力，可以让学生辨析识字，进行归类这使我想到了上学时记忆历史年代，如果按顺序记大事年代，很困难，如果把些事联系起来记如几年后发生了什么事，或在这一年都发生了那些大事，横纵比较，记忆会容易一些在学习生字的过程中，教师要注意不要让学生单独去按生字出现的顺序认识本课的生字，而是把相同或相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别如学习“目”字可与“日”字相比较如学习“地”字，可与“池、他、她”相联系比较，在学生观察、比较后，让他们自己总结出：这四个字的右边都是“也”，但又各有不同，有水(氵)是池，有土(土)是地，男人他是亻，女人她是女。

再如教学“把、摇、推、摆”这四个字然后让学生进一步观察后自己总结出，因为它们表示的意思都与手有关，所以都是“扌”最后再让学生想好办法区别这四个字的不同之处这样学生学得不止是一个字，而是一学一大串三．编顺口溜，帮助记忆生字根据汉字笔顺、笔画编顺口溜，让学会边读边写边识字如教学“匹”字，可教给学生编成“三面有墙，一面空，有个孩子在当中”；“羊字没尾巴，大字在底下”是“美”字；“一个人，他姓王，腰里掖着两块糖”是金子的“金”字； “真”字，“一横长，一竖小，放个具字真正好，真字里面是三横，少了一笔也不行” ；"雪"字，"雨字头，倒山底，雪字记心里"等等这样，学生很有趣味地说着，一边读着生字，字形印象特别深除了教师编，别看学生年纪小，他们也能编，鼓励学生在预习时创编记字的顺口溜，第二天学习时交流展示，教师及时奖励，激发欲望编顺口溜不仅帮助同伴记字，还可以发展个人思维，深刻记忆所编的字四．联想识字我认为识字与我们新接一年级记忆小朋友的名字一样，淘气的孩子总是先记住，因为他做的事让您不记都不行，而那些平平淡淡守记老实的孩子的名字，恐怕要经过一段时间才在老师头脑中留下印象语言如果老实孩子第二天被淘气孩子打伤，而且流血了，我们老师也能很快记住。

由此我认为记字与记名字一样，要联系环境，记忆会更容易1．想生活文字来源于生活，最终还是应该回归于生活联系生活实际进行识字教学，不仅可以加深学生的识记效果，而且对于生字的实际应用也有很大的帮助例如：在教学“五颜六色”一词中，有个要识记的生字“颜”，由于学生还不认识“彦”和“页”，在识记时，遇到了困难这时，如适时引导“在生活中你看见过它吗？”并拿出学生常用的水彩颜料盒，让学生看读上面的字学生一下子就记住了生活的资源是无穷的，充分利用生活资源对于识字的帮助是不言而喻的2．想课文识字教学联系课文内容进行识字在出示新字新词前，我总要结合课文内容，引导学生说出这个新字词，不是孤立的出词检查如：学习“跳”字，熟读课文，在课文中画出生字，互相想办法记住后，我出示不带拼音的“跳”字前，我这样问学生：“谁还记得一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原？” “跳”，再问跳什么意思，你跳着过来等把课文内容与识字结合起来，使学生更容易理解词义，减少同音字混用3．想故事学生很喜欢利用联想记字，不仅丰富了学生的想象力而且记忆深刻有趣如有的学生这样记宝贝的“宝”字：上面宝盖头像个盖子，玉是宝贝，盖起来怕人偷；再如远近的“近”字，有孩子这样记：把走之看成小车，小车运100斤粮食朝我家走来，越来越近等都是孩子们利用自己的联想想出的记字方法，一个字就像一个画面或故事，利用这些画面或故事作为信息记字。

在识字教学中，把学生熟识的语言因素作为主要材料，充分利用学生的生活经验或者联系课文来帮助时记，同时交给学生识字方法，对于提高学生的识字效果是十分有用的五．随时随地学，随时随地认　　汉字是我国专用字，在日常生活中随时随地都可以看到它比如走在街上可以看到很多广告牌、招牌，走到商店里各种各样商品都有汉字标签和说明，电视机也随时有字幕出现如果有老师或家长在场，不认识的字随时随地就可以提问如果无大人在场，请你记在心里，到校或回家可问老师或家长这种方法可帮助学生识记很多字这种识字方法虽然很好，大家也都认可，可如果没有鼓励，检查，督促，对于大多数孩子很难实施，难于形成习惯于是我们组为学生建立了积累本---采蜜集，每天采集三个字，贴在本上，写好日期，在采的字上注上拼音，在旁边组个词，可以用拼音，配上点缀的画，为了培养学生写话表达，在下面写一两句话，写自己最想说的事，话还有妈妈对孩子说的话，学生在读妈妈话时，又认识了一些字这项识字训练要与评价相结合：1．定期进行交流：利用固定的时间，小组内进行交流展示，教师参与其中，对小组中较好者和进步的提出表扬，奖励盖小印章2．发证书考级：学过的字能较迅速读出字音为一级合格证，主动在生活中识字50个为一级，可以拿着自己积累的新字进行考级，颁发证书。

为了让孩子们在生活中识字，我还用数码相机到生活中去照字，在交流识字档案前让学生集体认，效果不错六．循环记字艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了"先快后慢"、"递远递减"的遗忘规律识记汉字的关键是保持，要想使所识汉字在大脑中保持持久不忘，复习尝试性回忆或再认识的时间间隔就必须先密后疏、先小后大据识字的生理机制和遗忘规律，用一定的方法，重现学过的字，使孩子们确实记住会用，很重要1． 当小老师，及时循环巩固孩子最喜欢当老师，可以要求孩子把当天学的字教给爷爷奶奶，也可以由小组中学得好的孩子检查教会组里的每一个人   2．利用游戏活动，及时循环巩固①摘果子：画好一棵果树，上面挂满了带有生字红红的果子，每个组随机抽去一名代表，老师说开始来抢摘果子，只有读出抢到果子上面的字才能给小组记个数，并带小组读两遍，如读错或读不出，就要把果子送给其他组②快乐大抽奖：在做游戏前先说明比赛要求：黑板上贴了许多生字卡片，生字的背面有不同的随机分值，就看你的运气从小组中通过抽签的方式选取队员，要想嬴，必须小组中每个人都要认识每个字，所以一会儿小组成员要齐心合力想办法记住所有的字如根据读出抽取的字的分值来积分，得出幸运小组这个游戏可以在检查学生生字掌握情况后做，操作简单，学生兴趣很高。

③打牌游戏：在纸牌上写好生字（可以用剪开的生字卡片），轮流抽读，读上来，又能组词，即可得到，比一比最后谁的多，可以到老师这里抽取小贴片这个游戏参与面广，学生利用课间就可以玩④运动游戏：把体育运动与识字结合起开，孩子们也很有兴趣游戏由4人做，先手心手背分组，每组各出一人手拿生词卡片，轮流按顺序请他组的人读词，读对了可向前迈一大步，不认识或没读对，不前进比赛谁先到头，输的组要绕操场跑一圈⑤猜字游戏：在黑板上贴有生词，先请一人甲背对黑板，准备猜字，再请一人乙到前面指一词问：大家记住了吗？同学们答记住了乙回到座位，甲转过身，指猜的词问：“是某某吗？”如不是大家齐答：“不是某某”，甲再猜，当猜对时大家齐鼓掌说：“是某某，你对了⑥谜语识字：这是学生喜欢，教师们都会用的游戏，可以是文字谜语，也可以是画谜，材料即可以是老师编的，上网搜的，也可以是学生自己出给同学的，关键是要与评价相结合……  3．每周安排一次循环复习识字课　　每周，我把学过的字归类，分成字族复习后同桌互相考，并给对方打等级　4．在大量阅读中自然循环　　生字与学生反复见面的最有效办法就是大量阅读只有多读书，生字才有和孩子见面的机会就像人与人第一次见面可能不认识，多见几次面就认识了。

多与生字见面，孩子们才能由不认字到认字　　　  5．利用书面语言交流进行巩固 我经常利用作业评语跟学生交流，有时还会用黑板做阵地给所有的孩子写信，当学生早晨来到教室，看到我写给他们的或鼓励，或不满，或兴奋，或生气，或期待的话，不仅识了字，体会了写句子，更拉近了我们的心灵距离识字教学中应注意的几点（1）．第一次指导学生认字要给学生以强刺激，使学生对字的第一印象强烈、深刻如，利用声音、图像、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象2）．重视基本字熟练掌握所谓基本字我认为就是可以与其他偏旁合起来构成新字相对独立的字，这些字是基础字，就像1—9个数字与成百上千的数字关系一样，可以变换出许多新字必须利用多种方法，熟练掌握 （3）．对家长进行方法指导在游戏中识字孩子很喜欢，可亲自参与的毕竟是一部分同学，如果给家长介绍一些识字游戏方法，让家长与孩子做，孩子会很开心识字  （4）．重视识字有困难的同学   每个班中的学生能力都会参差不齐，教师往往上课愿意叫好学生，因为这样进度才能顺利完成而忽视那些学前很少识字，识字有困难的孩子这样的结果就会拉开更大的距离这是教学的失败作为教师，应该很清楚自己班谁识字困难，及时，也可以好帮差的方式，不断鼓励，激发欲望，让每个孩子都不掉队。

总而言之，低年级识字方法很多，但最主要的是教给孩了们识字的方法，激发学生识字欲望，让他们科学快乐地识记生字，达到事半功倍的效果锡崖沟寄宿制学校：赵彦芳2010．5。