22理想风筝.ppt

 春天又到了春天又到了…… 村居村居 【【清清】】 高高 鼎鼎 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢忙趁东风放纸鸢苏叔阳 柳枝染上了嫩绿，在春风里柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身尽情摇摆，舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭，向着连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌蓝天上，长天吹奏着生命之歌蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹无数人仰望天穹 柳枝柳枝连翘花连翘花 　　只是有一次，他在讲女　　只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：娲造人的传说时，对我们说：““…………女娲氏用手捏泥人捏女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

甩到地上的泥巴向地上甩甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊我就是那时丢了腿和胳膊我就是那时候被她甩掉一条腿的候被她甩掉一条腿的教教室里腾起一片笑声室里腾起一片笑声 镜镜头头一一：：笑笑谈谈腿腿疾疾 　　只是有一次，他在讲女　　只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，娲造人的传说时，笑着笑着对我对我们说：们说：““…………女娲氏用手捏女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩甩到地上起泥巴向地上甩甩到地上的泥巴变成了人，只是有的的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊我就是被甩丢了腿和胳膊我就是那时候被她甩掉那时候被她甩掉一条腿一条腿的教室里腾起一片笑声教室里腾起一片笑声 镜镜头头一一：：笑笑谈谈腿腿疾疾 教室里腾起一片笑声。

但笑过之教室里腾起一片笑声但笑过之后，每个学生心里都泛起一股后，每个学生心里都泛起一股酸涩酸涩的的感情，同时更增加了对刘老师的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬尊敬 教室里腾起一片笑声，教室里腾起一片笑声，是因为是因为 但笑过之后，每个学生心里都泛起但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，一股酸涩的感情，是因为是因为 同时更增加了对刘老师的尊敬，同时更增加了对刘老师的尊敬，是是因为因为  镜镜头头一一：：笑笑谈谈腿腿疾疾 刘老师啊，虽然您刘老师啊，虽然您是一位残疾老师是一位残疾老师, ,但是但是您您 ，我深，我深深地、深深地思念您！深地、深深地思念您！ 他只靠着健壮的右腿和他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课逢到个小时，为我们讲课逢到要写板书的时候，他用圆木要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。

写速地一转，便转向黑板写完了粗壮的粉笔字，又以拐完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台杖为圆心，再转向讲台 镜镜头头二二：：旋旋转转板板书书 他只靠着健壮的右腿和他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课逢到个小时，为我们讲课逢到要写板书的时候，他用圆木要写板书的时候，他用圆木棍棍撑撑地，右腿地，右腿离离地，身体急地，身体急速地一速地一转转，便转向黑板写，便转向黑板写完了粗壮的粉笔字，又以拐完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台杖为圆心，再转向讲台 镜镜头头二二：：旋旋转转板板书书 镜镜头头二二：：旋旋转转板板书书 刘老师啊，虽然您刘老师啊，虽然您是一位残疾老师是一位残疾老师, ,但是但是您您 ，我深，我深深地、深深地思念您！深地、深深地思念您！ 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景 请同学们默读课文第请同学们默读课文第6 6—9 9自然段，然后选择感受最深自然段，然后选择感受最深的句段的句段反复读反复读，抓住一些关，抓住一些关键词句，谈谈体会，把你想键词句，谈谈体会，把你想说的写下来：可以写写字里说的写下来：可以写写字里行间的行间的刘老师留给你的印象刘老师留给你的印象；；也可以写写也可以写写文字背后你的感文字背后你的感悟悟，还可以从遣词造句上去，还可以从遣词造句上去体会一下作者用词的准确性。

体会一下作者用词的准确性镜镜头头三三：：放放飞飞风风筝筝 他的腿自然不便于奔跑，但他却他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐他总是乐他总是自己手持自己手持线拐，让他的孩线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝他喊声子或学生远远地擎着风筝他喊声：：““起！起！””便便不断拉动不断拉动手中的线绳，那手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上他扶摇直上他仰望仰望白云，白云，注视着注视着那青那青黑的小燕在风中翱翔盘旋他脸上黑的小燕在风中翱翔盘旋他脸上漾漾出的那出的那甜蜜的笑甜蜜的笑，使我觉得他不是一，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年位老人，而是一个同我一样的少年 动作、语言、神态、动作、语言、神态、 作者的感受作者的感受镜镜头头三三：：放放飞飞风风筝筝 镜镜头头三三：：放放飞飞风风筝筝 有一次，他故意地撒脱手，有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。

和线拐在地上一蹦一跳地飞跑他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追跳着去追赶绳端，喊着：赶绳端，喊着：“你你们不要管，我自己来！们不要管，我自己来！”终于，终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气上现出得意和满足的神气. .我想，我想，那时候他一定觉得幸福而充实，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮因为他感到了自己生命的强壮和力量  镜镜头头三三：：放放飞飞风风筝筝 刘老师啊，虽然您刘老师啊，虽然您是一位残疾老师是一位残疾老师, ,但是但是您您 ，我深，我深深地、深深地思念您！深地、深深地思念您！　　刘老师啊，您在哪里　　刘老师啊，您在哪里？我？我深深地、深深地深深地、深深地思念思念您您………… 苏叔阳深深地、深深地深深地、深深地……小练笔：小练笔： 如果让你在刘老师的风筝上写一句如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？话，你会写什么？ 把老师比作母亲，把老师比作母亲，把老师比作人梯，把老师比作人梯，把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。

把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕……老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣那便是老师，没有任何人比他们更神圣……让我们手牵起手，躬下身，让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！谢谢啦，谢谢你们，老师！”——苏叔阳苏叔阳《《谢谢老师谢谢老师》》推推 荐荐 阅阅 读读 魏魏 巍巍《《我的老师我的老师》》 海伦海伦··凯勒凯勒《《我的老我的老师师》》 鲁迅先生鲁迅先生《《藤野先生藤野先生》》作作 业业1 1、、说说课题说说课题《《理想的风筝理想的风筝》》的含义，并写下来的含义，并写下来2 2、、运用文中学到的写作方运用文中学到的写作方法，选择法，选择2 2到到3 3个典型事例，个典型事例，写一写你的老师或者你的同写一写你的老师或者你的同学，你的父母学，你的父母……做到详略做到详略得当，情感真挚，人物个性得当，情感真挚，人物个性鲜明。