人教部编版九年级语文上册《怀疑与学问（第2课时）示范公开课教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,顾颉刚,怀疑与学问,本文是顾颉刚所写的一篇经典的论说文，观点鲜明深刻，说理充分透彻，所论述的问题针对性强，具有普遍性这,节课我们继续学习本文的写作技巧,写法探究,本文运用了哪些论证方法？结合具体语句分析这些论证方法有怎样的作用举例论证、道理论证、对比论证写法探究,1,举例论证1,）,我们,听说中国古代有三皇、五帝，便要,问问,我们,又听说“腐草为萤”，也要,问问,有什么科学根据？,通过举例，论述了,人们应怎样,以怀疑的精神做学问，使人明白古书记载的传说不一定可靠，怀疑,精神很,有必要写法探究,1,举例论证2,）清代,的一位大学问,家,戴震,，幼时读朱子的,大学章句,，便,问,一千多年前的著者的意思从正面论述许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的，使论证更加典型，更有,说服力写法探究,2,道理论证通过引用两则名言提出了本文的中心论点：治学必须有怀疑精神这两则名言同时又是论据，使文章开头显得厚重1,）“学者先要会疑程颐,“,在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑张载,写法探究,2,道理论证引用孟子,的,名言，论证,了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的,怀疑”的观点。

2,）孟子所谓“尽信书则不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信写法探究,3,对比论证从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”的原因,1,）我们信它，因为,它“是,”,；,不信它，因为,它“非,”,写法探究,3,对比论证由正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重,要性2,）因怀疑而思索，因思索而辨别是非,否则便是盲从，便是迷信写法探究,3,对比论证先从反面说理，后从正面说理，阐明为什么怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件,”3,）对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的,懒惰,一切,学问才会发展起来写法探究,3,对比论证先从正面概述事实，后据此事实从反面做一推理，阐明怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”4,）古今科学上新的,发明,一切,学术停滞，人类的文化也就不会进步了语言品析,本文逻辑严密，语言准确结合下面一段文字及提示问题，品析本文的语言特点语言品析,一切,学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也,常常,要抱怀疑的态度，,常常,和书中的学说辩论，,常常,评判书中的学说，,常常,修正书中的学说：要这样,才能有,更新更善的学说,产生。

这段文字中的“一切”和,四个,“常常”能删去吗？）,不能,用这些,词语，,是为了强调所有的学问家都善于经常地怀疑、辩论、评判、修正过去学者的学说，体现了议论文语言,的准确性、严密性,本文以名言提出中心论点，运用举例论证、道理,论证、对比论证的,方法，论证了治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说、启迪新发明的观点感谢聆听,。