体教定向课程标准.doc

1《《定向运动定向运动》》课程标准课程标准英文名称：Orienteering 课程编号：411031060 适用专业：体育教育本科 学分数：1 执笔者：杨荣彦一、课程性质《定向运动》属于体育学学科下体育教育专业的？级学科，在体育教育专业的培养计划中属于专业技能必修模块课程，是专业必修系列课程之一二、课程理念项目性质与特点：参赛者要依靠标有若干检查点和方向线的地图并借助指北针，自己选择行进路线，依次寻找各个检查点，用最短时间完成比赛者为优胜从运动形式划分它应划归田径类但又有它独特的运动特点和比赛方法，又有它重要、单独的体育内涵所以它应该是一类独立的体育项目由于这个活动的组织方法简便，不仅对提高野外判定方向的能力，还能够培养和锻炼人的勇敢顽强精神，提高人的智力、体力水平开展定向运动不需要象其他体育项目那样在场地与器材上支付大量经费，娱乐性与实用性兼备，运动量可大可小、不同年龄、性别和身体条件的人都可以参加，很容易被大众所接受因此日益受到社会各界、各类各级学校的重视与欢迎，并且得到很快的开展与普及在工矿企业、机关、事业单位以及学校做为开展职工活动、强身健体的运动而首选。

为了适应社会需要，体育学院特开设定向运动课程教学内容：定向运动是体育教育专业和社会体育专业人才整体知识结构及能力培养的重要组成部分，在专业人才的培养方案中占据一定地位，针对我院体育教育专业和社会体育专业学生开设学生已经进行了很多运动项目的内容学习，定向运动是对体育专业学习的有益补充，对提高学生实践能力有明显帮助本课程主要学习内容是识图与选择路线能力、野外运动与生存的能力通过本课程的教与学，使体育专业的理论与实践相结合，促进掌握基本理论、基本知识和基本技能，还能培养学生独立分析问题和解决问题的能力，提升学生的体育专业素养，为将来从事体育专业教学和社会工作奠定良好的基础教学理念：定向运动是有各种距离、场地、形式、方法组成的一大类项目要想在有限的教学时数让学生既掌握这类项目共有的理论、技能还要掌握其中各单项的特点、方法的教学目的就必须在本课程的教学过程中，要坚持学生为主体、教师为主导、以人为本的基本教学理念，将创新型学习运用于教学中，课堂讲授、课堂练习、课外扩展学习相结合，鼓励学生创新自行设计各种组合的比赛方案，充分体现素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念，构建以学习者为中心，以学生实践性的自主活动为基础的动态、开放的教学过程。

在教学过程中除了充分发挥教师的主导作用外，应强调学生的主体地位以人为本”是指教师根据学生的需要来设计教学活动，要求教师根据学生个体的专业背景和接受能力，通过采用各种灵活的教学方式引导学生了解定向运动的课程特点，重点与难点，分析问题和解决问题的切入点，使学生在较短的时间内掌握该课程的学习方法，以达到教学目标的完成三、课程目标（一）课程总目标本课程以培养学生素质、能力为总目标，通过研究型教学使学生在全面了解定向运动基本知识、原理、技术、方法的基础上，掌握定向运动的基本理论、基本知识和基本技能，并基本能应用有关知识、理论进行定向运动的教学与训练和设计、组织各种定向比赛具备理论联系实际、运用所学知识发现问题和解决问题的能力二）课程分目标21、知识目标（1）掌握定向运动理论、知识、技能2）掌握定向运动在体育教学工作和社会体育工作中的应用3）了解国内外定向运动的新进展2、能力目标（1）熟练运用定向运动的理论、知识、技能、方法2）培养学生的管理与组织能力3） 培养学生人际交往和沟通能力3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的探索精神，体会成就感2）培养坚韧的意志品质和拼搏精神3）培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

4）促进学生人际交往，完善个性特征5）促进学生社会角色的体验，培养社会化意识6）培养学生竞争意识，规范道德行为方式，促进价值观成熟四、课程内容 （一）理论部分 ①、第一章：定向越野运动的项目与技术概念、特点；定向越野运动的锻炼价值 ②、第二章：定向越野运动的起源、演变与发展 ③、第三章：定项越野运动的基本理论 ④、第四章：定向越野运动的运动技能 ⑤、第五章：野外遇险自救 ⑥、第六章：定向越野运动的练习方法 ⑦. 第七章：定向越野运动的比赛流程 （二）实践部分 ①、基本技术： ⑴、专项地图，指北针的用法 ⑵、越野跑技术，上坡跑技术，下坡跑技术，跑等高线图技术，密林穿越技术 ⑶、参照物选择技术，检查点的精确定位技术，站立点定位技术 ②、基本战术： ⑴、路线的选择 ⑵、体力的分配 ⑶、心理的调整 ⑷、对手特点、实力的应对五、课程实施（一）课时安排本课程总共 18 学时，理论教学 8 学时、实践教学 10 学时见下表：课型教学单元 课时分配教学内容重点和难点理 论 课 8第一单元 2 课时1. 定向运动简介2. 课的任务、目标1、基本知识2、课的任务、目标3第二单元 2 课时1、野外定向运动的技能（1）1、地图的方向标定、各定位技术2、路线选择第三单元 2 课时1、野外定向运动的技能（2）3、越野跑技能4、防护与救生课 时第四单元 2 课时1、专业定向图的图例、信息的识别1、各信息、图例的区别2、定向符号的运用第五单元 2课时1、校园平面图的实地对照、填充1、各专业信息、图例的正确填充2、校园定向地图绘制第六单元 2课时1、比赛流程与规则 2、越野、穿林，上下坡技术1、比赛流程与规则第七单元 2 课时1、组织比赛：布置起终点、检查点。

2、专项游戏：校园定向教学比赛1、符号与实物对照2、奔跑中看图、选路线、找点第八单元 2课时1、考查：公园定向越野比赛（1） 1、注重技、战术的运用实 践 课 10 课 时第九单元 2课时1、考查：公园定向越野比赛（2） 1、注重技、战术的运用（二）教学建议1、教学组织与形式①、为达到定向运动课程的总目标，结合定向运动项目特点建议课程采取理论教学与实践教学相结合的教学形式进行组织教学②、理论教学采取课堂讲授、课堂讨论、课外扩展学习相结合的“创新型”教学，并且，在课程的教学过程中进行必要的答疑③、实践教学采取教师授课和课堂实习相结合，由易到难、循序渐进具体步骤如下：教师讲授学生进行单项技术练习——模拟综合比赛-校园定向游戏——强化练习-公园定向越野比赛2、教学方法与手段结合定向运动项目特点，尝试“创新型”教学方法理论教学在讲解主要的基本原理、技术方法基础上，结合关键问题和实际应用举例，进行课堂讨论和讲解，指定文献供学生课后自学，通过布置作业锻炼学生绘图、识图的能力实践教学中运用各种直观方式采用示范法、讲解法、练习法、比赛法，结合挂图、录像等使学生正确的理解掌握定向越野的原理和流程提供大量比赛机会，以赛代练提高实战能力组织比赛的能力。

3、教学环境与策略（1）教学环境4①、理论教学环境，采用多种电子化设备教学，并结合课堂讲授的重点内容，提供课外扩展学习的文献资料争取提供网络教学环境，扩展课外补充资料②、实践性教学环境，充分利用学校校园场地和设施，创新教学道具，创立教学情境，引导学生兴趣教学2）教学策略教学过程一定要根据定向运动的课程每一次课的具体教学的内容、教学的条件和所教的学生的具体情况、综合考虑进行每节课的教学策略都应不同，因此，总的建议是充分利用学生已经掌握的前置课程的知识和技能，结合多种方式（讲授、自学、讨论、练习、比赛等）组织教学4、能力培养方案及相应说明（1）让学生熟练掌握、理解定向运动的技术原理、运动特点，以提高其教学、训练、比赛组织的能力，是本课程能力培养的总目标2）尽量多的采用启发式、探究式等新教法，以激发、培养学习主体的学习热情和积极主动思考的良好学习习惯3）提高与加强过程评价（考核）的量与分值比重，以促进、保证本课程知识体系的系统性、完整性4）在实践课上以赛代练、以赛促练，既做运动员又做裁判员和教练员，有意识培养学生的比赛、组织、训练的实践能力三）学业考核与评定1、考核内容：①、平时成绩由出勤、课堂表现、回答问题情况。

②、绘、识图作业③、综合能力（比赛成绩）2、考核方法 采用结构考查，综合评分方法进行，总成绩用百分制记分，各项考核内容及其比重如下表： 定向越野各项考查内容及其比重考查内容绘、识图综合能力（比赛成绩）学习态度比重405010 3、考查项目及标准见下表：考查项目及标准考查项目绘图 1+绘图 2比赛成绩学习态度标准符号全对： 20+20 符号对 3/4： 16+16 符号对 2/3： 12+12 对不足 2/3：不及格每组第 1、2 名：50 分 第 3-6 名： 40 分 第 7-10 名： 30 分 完不成比赛： 不及格全勤、认真：10 分 较好： 8 分 一般： 6 分 差： 1-5 分六、教材建设、选用及参考书 1、建议教材：陈瑜等著 . 《定向越野》 . 南京：东南大学出版社 ，2005、9 2、主要参考资料：王翔等著 《定向运动》 北京 高等教育出版社 2005.72011、8、15。