2019-2020年初中语文《水浒传》阅读成果交流课教学设计新人教版.pdf

2019-2020 年初中语文水浒传阅读成果交流课教学设计新人教版教学目标：1. 流畅复述故事，学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现2. 尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，并敢于表达不同的见解教学重点：1结合小说情节深入理解小说的主题思想、人物形象及人生智慧2. 培养学生学会创新的思维，创新的阅读课时安排：一课时教学过程：一、导入水浒传 是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108 位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出大家看完了水浒传 ，那跌宕起伏的故事，那各具风采的108 位好汉的形象想必已深入人心今天就让我们一起交流我们的阅读心得吧二、绘声绘色讲故事在水浒传中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等提起故事，同学们就会兴奋不已以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流1小组内交流活动；2班级交流、评议、补充小结：梁山好汉劫富济穷，反映了“官逼民反，民不得不反”的思想，但梁山泊好汉最终的招安，也再次告诉我们具有思想局限性的农民起义必然会是失败的三、个性化评点人物水浒传中，塑造了108 位英雄好汉。

虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”在阅读过程中，我们要求同学们都要撰写一篇对人物的评点文章，下面我们就围绕你喜欢的人物来作个评点吧交流优秀评点人物文章；投影拳打镇关西和大闹野猪林的精彩段落对比赏析，比较花和尚鲁智深与黑旋风李逵形象的异同；小结： 108 好汉有性格相近的，但是又有不同，这么多人物能个性鲜明地刻画出来，技法可谓登峰造极！用“假如我是 _（宋江、武松、鲁智深、李逵）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局四、个性化解读小说针对阅读期间给出的四个问题进行讨论交流问题一：在水浒传中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明问题二： 联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？问题三：水浒传里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？问题四：在水浒传里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？1课堂交流、评议、补充小结： 传统的解读是这样的：梁山好汉劫富济穷，反映了 “官逼民反， 民不得不反” 的思想，但梁山泊好汉最终的招安，也再次告诉我们具有思想局限性的农民起义必然会是失败的。

刚刚我们通过大胆地解读讨论，目的就是要告诉大家“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不要囿于权威，任何时候一定要能保持独立的思考五、布置作业水浒传成果展示手抄报。