鲁教版八年级语文（上）《心田上的百合花》课件.ppt

林清玄学习目标知识与能力： 1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意， 感受作者情怀 2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形 象的写作方法 3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的 语言过程与方法： 提高学生的圈点欣赏能力 情感态度与价值观： 口读百合花的形象，感悟人生的意义，懂得 信念对于人生的价值出 淤 泥 而 不 染 高 洁坚 贞（高贵、 典雅）象征 百年好合作者档案 林清玄，笔名秦情、林漓、林大悲等 台湾高雄人，一九五三年生毕业 于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾 《中国时报》海外版记者、《工商时 报》经济记者、《时报杂志》主编等 职一九七三年开始散文创作一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》 文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、 台湾报纸副刊专栏金鼎奖等他的散文文 笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感， 在平易中有着感人的力量作品有散文集 《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一壶 月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印 象》、《白雪少年》等。

他的散文集一年 中重印超过二十次 他的散文语言朴素，文笔流 畅清新，表现了醇厚、浪漫的 情感，在平易中有着感人的力 量百合花，是一种从古到今都受人喜爱的世界 花它原来出生于神洲大地，由野生变成 人工栽培，已有很悠久的历史早在公元4 世纪时，人们只把它作为食用和药用及 南北朝时代，梁宣帝发现百合很值观赏， 他曾诗云：“接叶多重，花无异色，含露低 垂，从风偃柳赞美它具有超凡脱俗，矜 持含蓄的气质至宋代种植百合花的人更 多大诗人陆游也利用窗前土丘种上百合 花他也咏曰：芳兰移取遍中林，余地何 妨种玉簪更乞两从香百合，老翁七十尚 童七1.给下列画线的字注音 不屑（ ） 鄙夷（ ） 花苞（） 千里迢迢（ ）谨记（ ）bāoyítiáojǐn xiè 解释下列词语: 鄙夷：轻视；看不起 谨记：小心地记在心里 不屑：认为不值得做；形容轻视1、启发思考：本单元的主题是“心 灵之声”大自然中的某些自然现象 常常会触动作者敏感多思的心灵，如 鲁迅先生的《雪》、郭沫若的《雷电 颂》、巴金的《日》，你能说说这些 题目的含义或者是文中事物的象征意 义吗？整体感知2、你是怎样理解题目《心田上 的百合花开》的？（即进行题解 ）3、从题目中，你猜到作者能写 些什么内容呢？整体感知（先感知后听读）1.用一两句话说说课文讲述了一个怎样 的故事？ 偏远的山谷和数千尺的断悬边上， 一朵 百合努力的成长开放直到 满山百合 自主探究2.百合花生活在怎样的环境里？如果把它放 在温室的环境里，文章还会那么感人吗？ 百合花生长在“一个偏僻遥远的山谷里”、“一 个高达数千尺的断崖”，环境之恶劣更衬托 出顽强的百合花坚忍与自信的形象。

3.文章为什么要写到野草、蜂蝶对百合的嘲 讽？ 如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实 现美好心愿迈出的第一步的话，那么，野 草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷才是野百合面 对的更严酷的考验野百合是执著的，野 百合更是智慧的野草的嘲讽讥笑、蜂蝶 的鄙夷劝导，与百合花的坚定执著形成了 鲜明的对比它坚信：“不管有没有人欣赏 ，不管你们怎么看我，我都要开花！”4.百合花证明了自己的价值，从文章的什么 地方能看出来？ 人们千里迢迢赶来欣赏百合花，“百合谷”因 而形成5.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦 ，它又是凭借什么战胜这些困难的？ 明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然 环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达 数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的 自然阻力其次，人文环境的不协调：野 草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给 百合花带来了不小的精神压力自身的弱 小、不起眼也给它带来一定的心理压力6.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开 出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？ 为什么？面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的 信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力 ，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努 力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠 ，最终以开花来证明自己的存在，以开花 宣告了自己的胜利。

• 值得，开花能达成自己的心愿；能装点大 自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋 予的使命，向世人证明了自己，实现了自 己的人生价值品读文本批注阅读 ： 围绕“是什么使百合近 乎完美？是什么力量使它 开花？是什么使偏僻的山 谷变成百合谷的？ ”这一 问题，学习运用批注式阅 读法研读词句，品读选文 中你有感悟的语言，进行 批注点评，并展示交流点 评内容先看例子批注：“努力地 、深深地、直 立地”三个词让 人深切地感受 到了百合的努 力和坚韧的意 志 例如：“有了这个 念头，百合努力 地吸收水分和阳 光，深深地扎根 ，直直地挺着胸 膛终于在一个 春天的清晨，百 合的顶部结出第 一个花苞 选择文中有关百合花的描写，从某一 角度进行批注式阅读，谈一谈你对百合花 的认识提示可以抓住你有感触的字词或者是 句子, 谈谈你的想法；可以从句式结 构、修辞方法或是描写方式，说说 你的认识；也可以针对自己不能解 决的问题，提出自己的疑惑精读文本在一个偏僻遥远的 山谷里，有一个高达数 千尺的断崖 ）它心里知道自己并 不是一株野草（ ）自信环境恶劣在野草和蜂 蝶的鄙夷下 ，百合努力 地释放内心 的能量。

批注：“鄙夷”，这 里是轻视、看不起 的意思野草与蜂 蝶的嘲笑、讥讽， 非但没让百合倒下 ，反而使它以自信 和顽强坚持了下来 ，并最终获得了成 功我要开花 ，是因为我 知道自己有 美丽的花 ” 批注：简单的一句话，写 出了百合的自信这可是 成功的第一步一个人往 往不知道自己的价值，不 懂得如何发现自我，于是 它本有的才能与智慧也就 埋没了我们每个人都有 各自的才能，请相信自己 ，天生我才必有用！“我要开花，是因为我知道自 己有美丽的花（自信） ；我要开 花，是为了完成作为一株花的庄 严使命（有责任感）；我要开花 ，是由于自己喜欢以花来证明自 己的存在（坚韧、执着）不管 有没有人欣赏，不管你们怎么看 我，我都要开花（淡泊的心态）！ ” （修辞手法：排比）不管别别人怎么欣赏赏， 满满山的百合花都谨记谨记 着第 一株百合的教导导：“我们要 全心全意默默地开花以花 来证明自己的存在默 默地：表明百合这样做不 是为了争名）如果在这么多的百合当中，就有这 样一株百合，它认为自己和杂草没有 什么两样，它没有这种信念，你能用 一段话来打动它，让它鼓起勇气，重 拾信念吗？ 请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。

写一写：拓展思考想一想： 文中的百合是人格化的形 象，那么，百合花给我们带来 了怎样的人生感悟?（由百合花 的绽放经历产生感悟）记一记:信念!有信念的人经得起任何风暴! ----奥维德我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须 相信，我们的天赋是要用来做某种事情的——居里夫人 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳 其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 所以动心忍性，增益其所不能 ----孟子成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当 初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的 血雨 -----冰心 文中的百合以开花证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动 来证明自己的存在？（蚕、花、水、 草……）我们该如何来证明自己的存在的价值呢？以清净心看世界，以欢 喜心过生活，以平常心生情 味，以柔软心除挂碍。

林清玄追求的做人最高境界： “大其愿，坚其志，细其心，柔其气” 感悟拓展1、简介“象征”手法，引导学生体会作者的写 作意图 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象 ，表现某种概念、思想和感情的艺术手法 象征体和本体之间存在着某种相似的特 点，可以借助读者的想象和联想把它们联 系起来例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己 ，照亮别人的具体形象，可以使我们联想 到舍己为人的崇高精神因此蜡烛是舍己 为人的象征明确：百合花是信念的象征，野百合的形象 启示着千千万万的普通民众，要通过自身 的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值 ” 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大 社会的缩影百合花生在山谷，它的灵性 、它的精神却具有启迪人生的意义因此 文章拟题为“心田上的百合花开”2.伴随着百合花一路走来，我们了解了一株 特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和 不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力 ，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和 秀挺的风姿向世人证明了它的存在面对 这样一株百合，思考它成功的过程，你得 到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说 说你的体会？出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么 人生感悟？请说一说你的体会。

要求：1、语言简洁流畅 2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体 会 例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会 ，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人； 要实现个人价值就要做回自己，坚守本性 等3.经过大家的解读，我们看到了一株身处恶 劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲 讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百 合，但同时我们也看到了一株坚强的百合 ，一株自信的百合，一株执著的百合，一 株有责任感的百合，一株给我们带来诸多 启发的百合，一株开在我们心田里的百合 这样一株百合值不值得我们赞美呢？那 我们就来给这株百合唱一曲赞歌出示问题：以“心田上的百合花开”为题，创 作一首赞美诗，形式不限 要求：1、能鲜明地突出百合花的形象 2、可任意选择百合花精神品质的某一方面 3、可适当选择文中的句子或词语 先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动 含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等 你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼/ 但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙 夷，/你以开花证明你的价值/断崖因你的 存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！1、模仿本文手法，把自己心中 的百合花的故事写下来即 靠坚定的信念、恒心毅力、执 着，实现了自己的某种愿望）(自拟题目) ）（基础题） 如： 2、《学习丛书》 阅读探究第2题。

布置作业《彩虹总在风雨后》。