小学语文教案格式模板（多篇）.docx

小学语文教案格式模板（多篇）推荐第1篇：语文教案基本格式 教学目的； 1，语文知识和能力（通过本篇课文应把握的语文知识和能力） 2，情感，态度，价值观（正确的人生观，天下观，健康个性和健全人格应达到的目标） 3，分析题目，解决题目的能力，审美能力，创新能力 4，学习方法（怎样落实“独立自主，合作，探讨”的学习方法，并在学习方法上的引导） 二、教学重点和难点：（重点是必须解决的题目，难点是学生感到难以解决的题目） 三、教学方法：（首要采用的教学方法和教学手段） 四、课时安排：（预备用几个课时） 五、教学媒体：（什物，图片，生字卡，图表，录音机，投影仪，多媒体，CI课件等） 六、教学步骤： 第一课时 （一） 感知性阶段 1， 导入新课 2， 介绍笔者及期间背景 3， 明确学习目标 4， 泛读课文 5， 团体感知课文内容 6， 小结教学内容 7， 布置作业或预习内容 附：板书设计图 第二课时 （二）理解性阶段 1，复习第一课时内容 2，感悟文章的语言 3，理清文章的思路 4．明确文章的结构 5，提取文章的精要 6，概况文章的写法 （三）实践性阶段 1，团体学生训练并加以评讲 2，布置作业及预习内容 附：板书设计图 教案（教学方案）即预设的教学实施计划。

编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目 按详略程度的不同，教案有详案、简案之分详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略 教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法新教师宜按规范格式写详案教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的 按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别） 课题（居中书写） ——即所教课文的题目，如“社戏”一般不须注明课文姓名 教学目标： ——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果教学目标要具体，忌浮泛一般说来，语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。

如某教师拟设的《背影》阅读教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的深沉的父子之情 2、体会本文朴素真挚的语言特色 3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法 教学目标通常以省略主语的无主句表述但是，省去的行为主体是学生，而非教师 教学重点和难点： ——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但往往与目标有较密切的联系重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因具体内容的不同而有所不同 教学方法： ——本课题教学所用的主要方法宜用规范表述，如“讲读法”运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”不必展开说明 教学时数： ——本课题教学的计划时数如“2课时” 预习内容和要求： ——对学生课前预习的具体要求，未安排预习则无此项目 根据实际情况，还可在“预习内容”前增列“教具”等项目 推荐第2篇：语文教案基本格式 语文教案基本格式 教案（教学方案）即预设的教学实施计划编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。

总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目 按详略程度的不同，教案有详案、简案之分详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略 教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法新教师宜按规范格式写详案教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的 按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别） 课题（居中书写） ——即所教课文的题目，如“社戏”一般不须注明课文姓名 教学目标： ——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果教学目标要具体，忌浮泛一般说来，语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度如某教师拟设的《背影》阅读教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的深沉的父子之情。

2、体会本文朴素真挚的语言特色 3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法 教学目标通常以省略主语的无主句表述但是，省去的行为主体是学生，而非教师教学重点和难点： ——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但往往与目标有较密切的联系重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因具体内容的不同而有所不同 教学方法： ——本课题教学所用的主要方法宜用规范表述，如“讲读法”运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”不必展开说明 教学时数： ——本课题教学的计划时数如“2课时” 预习内容和要求： ——对学生课前预习的具体要求，未安排预习则无此项目 根据实际情况，还可在“预习内容”前增列“教具”等项目 接下去是分案分案部分的页面可分为两个区域：在右侧留出1／3宽的纵向空间，作为“板书内容”栏，列出伴随教学进程出现的板书内容 推荐第3篇：初中语文教案格式 教案（教学设计）较为中规中矩的格式： （适用于各种文体教学设计的套用，套用时中间部分的板块可以依据实际课文的教学要求进行适当省略，板块名可以自己独创命名。

《****》教学设计/《****》教案 班级 姓名 【教材解读】（包括学习内容分析，考试时不写） 【设计理念】（考试时不写） 【教学目标】 1.知识与能力目标 2.过程与方法目标 3.情感态度与价值观目标 【教学重（难）点】 （重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多 【教学方法】（考试时不写） 【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”） 【教学准备】多媒体课件辅助教学 【教学过程】 第一课时 一、激情读，引出文本 1.例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等 2.板书课题，师生齐读课题 3.激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读 【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论 二、尝试读，感知文本 1.介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学 2.学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书 三、思考读，感悟文本 1.促读：师的话 学生的回答、表现预设 2.促问：师的话 学生的回答、表现预设 3.促思：师的话 学生的回答、表现预设 4.促说：师的话 学生的回答、表现预设 【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。

四、展示读，内化文本 （本环节解决文本的整体问题） 1.第一段： 第2 / 4页 师的引导语 请生个人朗读、谈体会 师的评价语 2.第二段： 师的引导语 请男女生分角色朗读、谈体会 师的评价语 3.第N段： 师的引导语 请生齐声朗读、谈体会 师的评价语 【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论 五、探究读，赏析文本 1.小结引读对 二、 三、四环节进行小总结 2.师生对话一般是为了攻克一篇课文的难点问题 3.激情引读通过学生自由朗读来思考重难点问题 4.再读体会通过学生默读、写批注体会来解决重难点 5.师生对话 （教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升 【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论 第3 / 4页 六、无声读，超越文本 1.引导质疑例如：争鸣式） （教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考 2.师生对话 （师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育 3.总结下课 （结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂 4.布置作业 （布置作业要求：作业应体现分层性；作业设计的形式 应体现多样性；作业的内容应体现趣味性；作业的内容应 体现实践性〈练了会用〉。

【本环节及作业的设计意图，结合相关的教心学等理论 附： 【板书设计】 概括式、对比式、板画式、线条（图表）式等 推荐第4篇：小学语文教案 篇1：小学语文经典教案范例 篇2：小学语文教案范例 人民教育出版社三年级上册 《陶罐和铁罐》教学设计 ************小学 姓名 备注：黑体字带【】部分为解释说明部分 教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字正确读写生词 2.分角色有感情地朗读课文 3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物 【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容表述要准确、具体、可检 学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶 罐的谦虚而不软弱 学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物 【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上 教学准备：多媒体课件 课时准备：两课时 【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标避免教学设计与教学目标脱节例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文在教学过程中就要落实这一目标。

第一课时 课前三分钟： 背诵萧红《小城三月》写景选段： 1.“ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了 2.“ 河冰发了??春天带着强烈的呼唤从这头走到那头??”3.“小城里被杨花给装满了??带着呼唤，带着盅惑??”“” 【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材时间控制在三分钟之内每一节语文课前都要有此训练 一、导入新课 课件出示：课文插图 板书课题，识记“陶”由“淘”换偏旁来记忆??） 【说明：导课要根据课。