教师学习心得体会九篇3.doc

精品】教师学习心得体会九篇 【精品】教师学习心得体会九篇 　　教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛面对这些赞美和敬仰，我们无疑是自豪的，然而同时，面对汹涌而来的新世纪大潮，我我们应时时刻刻提醒自己、完善自己学习了教师职业道德标准后，我想了很久：“以人为镜”，方能扬长避短，担负着教书育人的职责，假设要给孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有长流水，这就要求我们需要一生不懈地追求 　　所谓“学高为师，身正为范”，教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养也就是我们说的职业道德教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德标准和行为准那么的总和 　　通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，翻开学业生踏入科学知识的大门用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵 　　通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？” 　　能过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作那么教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子以身做那么要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体否那么就会在不知不觉中给学生造成不良的影响 　　从此次教师职业道德的学习中我体会出的一些具体做法如下： 　　一、爱国守法，爱岗敬业，献身教育我们教师的职业有苦也有甜，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，我们才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获 　　二、对学生要有爱心我们要热爱学生，了解学生，循循善诱，不歧视学生只有建立民主平等、亲密的师生关系，才有资格做学生的良师益友教师对学生的爱，才是师德的核心我们面对的小学生是未成年人，他们缺乏自我保护的能力，因此我们还要对学生的平安负责平安包括“身体平安”和“心理平安”两个方面，当学生的身心平安受到威胁时，教师责无旁贷地担负着保护他们的责任和义务。

　　三、教书育人，团结协作实施素质教育，必然对教师有新的要求，也就必然要求教师“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这一点我会努力做到团结协作是处理与同事之间关系的准那么，是优化校内育人环境的关键因素我们要做到谦虚谨慎、互相学习、互相帮助，我们应当靠集体的力量、智慧，合作共赢！ 　　四、以身作那么、为人师表我们的语言要健康，举止要文明，作风更要正派我们都应谨记：学高为师、身正为范！ 　　五、要养成终身学习的习惯我们现在要培养的是既全面开展、又有创新精神，同时品德高尚的学生作为教师的我们就应该要终身学习终身教育，这是现代人必备的思想观念，我们要活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业我们要不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智 　　学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的根底因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！ 　　师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。

师德师风对一个教师个性的重要，因为，教师是学生行动的标杆其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 　　教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力既然我们选取了教育事业，就要对自己的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”，是啊，教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模，他们把自己的生命献给了社会，他们燃烧了自己，照亮了别人，换来了千万家人的幸福，正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生 　　每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中，要热爱学生，了解学生，尊重学生，不歧视学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的良师益友教师对学生的爱，是师德的核心教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的，伟大的，是教师教育学生的感情根底我们应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

　　在我上一届的班级中，有一名女生，她成绩平平，也很听话，但最大的缺点就是性格内向、不自信，缺乏生活的勇气在经过我与她的屡次谈心后，她改变了许多，她变得大方、自信了，她对生活充满了信心，对自己的未来充满了期望在学习上，她变得更加努力了，之后她考起了高中，实现了自己读高中的愿望透过她的事，让我深深地体会到作为一名教师必须要“三心具到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生、行为习惯特差生，更是要向歌曲中说的那样：“个性的爱给个性的你，对他们既要严厉，又要对学生细小的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养他们健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣所以在教育教学当中，我经常告诉他们在学习和生活当中要有六心，即“爱心、耐心、专心、细心、信心、决心”教育学生读书、做事要专心、耐心、细心，待人接物要有爱心、耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚决不移的信心 　　在知识经济飞速开展的这天，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险在科学和技术开展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，没有终身学习的意识，我们的知识结构很快就会于实践的要求作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教育好学生要提高我们的自身素质，这要求我们要多学习，不断地给自己充电，年轻教师要多听取学生和老教师的各种意见，虚心学习，不断创新，开辟新的教学方法所以，时代要求教师务必转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的开展步伐，做贴合社会开展的合格教育工作者。

　　教师是人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，更要育好人，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响如果教师言而无信，表里不一，不仅仅会失去学生的信任，而且会让学生对老师所给予的教育产生疑心在与家长的沟通交流过程中，要认真听取家长的意见和推荐，尊重家长的人格，不呵斥，不指责，调动学生家长对学校教育的参与，构成正确的与育人观念和思想因此，教师必须要时时刻刻为学生做出好的典范，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己，以身作那么，才能让学生心服口服，把你当成良师益友 　　总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作职责心，树立一切为学生效劳的思想提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才因此，我们的视野和思维不能仅仅着眼于孩子的此刻，要面向现代化，面向世界，面向未来，这样，才能培养出跨世纪的新一代人才在以后的教育教学工作中，我将更加努力，为祖国的教育事业奉献自己的一生。

　　目前，对于教师的各项考核很多，如年终考核、师德考核等，同时，还有许多先进、优秀的评比这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校议论的焦点那么，如何才能使这些指标的分配符合绝大多数人的利益笔者以为：以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的方法 　　所谓量化考核就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先我们一直认为，工作是否优秀，业绩是否领先，绝对不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的枪作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区别，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师因此，量化考核应当是公正的 　　有人说，教师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的笔者以为这话只对了一半确实，教师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环节都量化，比方，有人提出，假设量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？老师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作复杂之处。

但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比拟科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的 　　之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功绩 　　我们考核的依据是学校教学质量考核方法，根据学生考试情况对课任教师进行量化考核但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素质教育的方针政策决定的因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，也许有人会说：态度怎么量化？态度本身不容易量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学研究及业务表彰奖励，教师在自己专业上的奖励都是在有关比赛中获得的，这些能够说明每个人的业务能力和素质。

把以上各方面纳入考核，形成了《教师专业开展星级考核方法》于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就一定是一个成功的人 　　第三轮继续教育“上好课”学习，主要学习两本书《有效上课—问题探究对策》《上好课应知应会》，其中主要讲到如何优化教学过程，提高教学效率教师必须掌握的技能，如何促进学生持续开展，实现教师专业成长教师必须会的技能技巧，“上好课”学习心得在这次继续教育的学习中，我收获很大，体会如下： 　　1．教师要上好一节课，首先要具备以下的素质 　　（1）思想政治素质：既教书又育人，这是党对教育工作者的根本要求，也是教师的根本职责一个好的教师，就要把“教书”和“育人”两副担子一肩挑只有这样才能完成党的教育方针的要求，才能使学生得到全面开展作为教师就要把对党、对祖国、对社会主义的爱，转化为对教育事业的爱，对学生的爱要真挚地、深情地爱自己的教育事业，爱自己的学生 　　（2）教师的业务素质：教师的钻研精神反映出教师业务素质如何教师要能认真钻研教材，了解和掌握所教学科知识的全部内容运用科学的教学手段和方法，使学生掌握这些经过。