2022年2022年人教版数学四年级上册教材分析.docx

精选学习资料 - - - 欢迎下载人教版义务训练课程标准试验教科书《数学》四年级上册教材分析● 本册教材的总体分析我们先从整体上来分析本册教材的内容结构；老师们平常可能比较习惯从目录中明白教材的主要内容；从目录中我们可以看到本册教材共有 8 个单元,分别为：第一单元大数的熟识.其次单元角的度量.第三单元三位数乘两位数.第四单元平行四边形和梯形.第五单元除数为两位数的除法.第六单元统计.第七单元数学广角与第八单元总复习；其中,大数的熟识.角的度量.三位数乘两位数.平行四边形和梯形.除数为两位数的除法为本册的重点教学内容；除了从目录中明白教材的主要内容 、 我们仍可以能将目录和总复习结合起来进行分析；由于总复习为对一个学期所学学问进行系统的整理和复习,促进同学全面达到学期规定的教学目标；将目录和总复习结合起来分析,可以更清晰地看到学问间的内在联系,从整体上把握教学目标；总复习包括四个部分：第一部分多位数的熟识.第部二分乘法和除法.第三部分空间与图形.第四部分统计；（一）数与代数领域第一部分多位数的熟识的学问内容分布在第一单元“大数的熟识”中；这部分学问的教学目标主要为：1．熟识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,熟识自然数,把握十进制计数法；2．会依据数级读.写亿以内和亿以上的数,会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数； 3．体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培育数感；乘法和除部分这一部分的学问内容主要分布在“三位数乘两位数”和“除数为两位数的除法”这两个单元；这部分的教学目标主要有：1．会口算两位数乘一位数（积在 100 以内）和几百几十乘一位数,整十数除整十数.整十数除几百几十数；2．会笔算三位数乘两位数的乘法以及除数为两位数的除法,会进行相应的乘.除法估算和验算；3．能够运用所学的乘除法学问解决简洁的实际问题,感受乘除法学问在生活中的运用；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（二）空间与图形领域第三部分空间与图形的内容分布在其次单元“角的度量”和第四单元“平行四边形和梯形”；要达到下面几个学问目标：1．熟识直线.射线和线段,知道它们的区分；熟识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角；2．熟识垂线.平行线,会用直尺.三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特点；3．结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问,进展空间观念；（三）统计与概带领域统计部分的内容分布在第六单元,教学复式条形统计图,主要的教学目标为：1．熟识不同形式的复式条形统计图；2．能依据统计图提出问题并回答简洁的问题, 能发觉信息并进行简洁的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用；可以看出总复习为依据学问领域将本册的主要内容进行了分类；其中,多位数的熟识和乘除法属于数与代数领域的内容, “大数的熟识”为数的熟识,“三位数乘两位数”和“除数为两位数的除法”为数的运算；这部分内容为学校阶 段有关正整数的熟识和运算的最终一部分内容；（四）数学思想方法总复习中没有单独支配第七单元“数学广角”的复习内容,这为由于“数学广角”属于只学不考的内容,对同学不做统一的要求（“只学不考”和“选学”）；虽然为 只学不考的内容,但这部分内容对同学初步形成一些重要的数学思想方法,感受数学 特殊的魅力为有很重要的作用的；教材之所以要支配一些有弹性教学目标的内容就为 为了满意不同层次同学的学习需要,落实不同的同学学习不同的数学的目标；即便为 农村学校也要看到仍有很多同学具有较好的思维才能,这些内容对于激发他们的潜在 学习才能为有很大帮忙的；因此期望老师们要扎扎实实开展好这部分学问的教学；本 学期的“数学广角”主要为让同学：1．初步明白运筹思想和计策论方法在解决实际问题中的应用,初步形成观看.分析及推理的才能；2．熟识到解决问题策略的多样性,能够尝试用数学的方法来解决实际问题,形成查找解决问题最优方案的意识；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（五）综合应用除上面的内容外,本册仍支配了两个综合应用活动“ 1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”,让同学：1．通过对具体数量的感知和体验,进一步懂得数的意义,建立数感；2．经受从实际生活中发觉问题.提出问题.解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；下面我们依据单元逐一对本册的重难点内容进行深化的探讨.分析；第一单元 大数的熟识一.教学内容这个单元主要有 4 个部分的教学内容： 1．亿以内数的熟识2．十进制计数法3．亿以上数的熟识4．用运算器运算其中十进制计数法为对亿以内数的熟识进行归纳整理,并作为亿以上数的熟识的基础,起到承上启下的作用,沟通了亿以内数和亿以上数的联系；二.教学目标1．熟识计数单位 “万”“十万”“百万”“千万”“亿” “十亿”“百亿”“千亿”,把握亿以内.亿以上两个相邻计数单位之间的关系；2．把握亿以内的数位次序表,会正确地读写大数；3．会比较大数的大小,会将整万.整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法求大数的近似数；4．体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培育同学数感；（教学难点）三.编排特点1．优化教材结构,集中认数；九义教材：第七册：第一单元：亿以内数的读法和写法,其次单元：亿以内的加法和减法 第八册：整数和整数四就运算（对数的理论.数的运算进行整理,包含十进制计数法――包括亿以上数的熟识,加.减.乘.除法的意义和运算定律）现在的结构： 对亿以内和亿以上的数的熟识加以整合精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载数的熟识（亿以内――十进制计数法――亿以上）运算工具的熟识（算盘.运算器――用运算器运算）2．供应丰富的素材,加强数学与现实生活的联系,同时对同学进行综合学问的渗透；科学学问： 一个人一年的心跳次数, 地球赤道长度光传播的速度, 蜻蜓的眼睛由多少只小眼组成等等；环保训练： 共有多少少先队员参与“爱护母亲河”活动.每年生产的一次性筷子数量等；国情训练： 全国人口普查的数据,我国大路总长度,主要农产品的产量等；爱国主义训练 ：天安门广场面积,故宫占地面积,长城长度等；建议：充分熟识到这些素材在数学教学中的价值 （为同学熟识大数供应了现实背景；大数在生活中的应用虽然广泛,但由于注目大,对于四年级的同学来说仍为比较抽象, 同学有关大数的感受不够丰富,这些素材对于丰富同学对大数的感受,进展数感有很重要的作用）；充分熟识到这些素材的科学人文价值（对于加强学问间的综合与联系,激发同学熟识大数的爱好有很大的帮忙） ；①充分利用 ②适当补充（适合本地.为教学服务）3．突出数概念的教学,从数学的高度把握十进制的原理,培育数感；从数的认.读.写.大小比较,计数单位.数位.数级等数概念的多方面来全面地熟识数；教学时要熟识到十进制为数学的基础； 整数.小数.十进分数从数学本质上为一样的,再结合各种计量单位中的十进制,使很多数学学问能够融会贯穿；如小数可以从十进分数引入, 也可以从整数引入 （如进行单位换算） ,整.小数的运算法就本质相同；数感的培育： P4“你知道吗”通过直观的素材让同学体会 1 亿有多大； 4．给同学留有探究的空间；（1）读.写数的法就教材上不给显现成的结论,而为让同学通过争论得到；（2）大小比较的方法由同学自己探究；（3）亿以上数的读.写更多地为让同学利用前面的学问进行迁移类推；四.具体内容1．主题图：出示六个省市的人口和我国的总人口；①表达了供应丰富素材的编写特点,为大数的熟识供应了现实背景；②懂得熟识大数的必要性,使同学感到熟识大数.大数的读写很有现实需要；2．亿以内数的熟识精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载例 1：熟识比万大的计数单位要让同学正确认.读.写大数,第一要帮忙同学正确建立计数单位.数位.数级等数概念；教材以主题图供应的素材为背景,进行比万大的计数单位的教学；（1）出现计数器,利用计数器拨珠的过程使同学熟识新的计数单位；第一熟识计数单位“十万” ,懂得 “万”和“十万”之间的关系；“照这样下去”——利用类推,引出其他计数单位,揭示各计数单位的关系,突出规律性；（2）给出亿以内的数级和数位表, 让同学利用数位表说出每个数位上数表示多少,懂得“位值”的概念；问题：（ 1）什么为计数单位？什么为数位？对于我们成人来说,用来计数的单位叫计数单位；但为孩子不懂得,所以在书 P3页,为用列举法来下定义的,一（个）.十.百.千.万.十万.百万.千万.亿都为计数单位；什么为数位呢？每一个计数单位都占有肯定的位置,这样的位置叫数位；新课程的教材中没有这个定义,由于死背定义为没有用的；在教学“计数单位”和“数位”这两个概念时,必需要让孩子弄清晰两者之间有什么区分？有什么联系？让同学通过比较来区分这两个概念；假如教学不到位就简洁形成思维的纷乱.概念的混淆；（2）数位次序表需要记住吗？需要记,务必要记,只有记住后才能在读数.写数的时候不简洁发生错误；关键为怎样来记；不要死记硬背,有的老师让同学抄上 5 遍.10 遍,这样的方法不行取； 我们可以通过这几种方法来记：（ 1）用填表的方法,像填一填书上的数位次序表,填 表的过程就为记忆的过程；（ 2）画表；画出数位次序表有难度,可以放在课后或其次 课时进行；（亿以上的数位次序表可放手让同学自己制作）（ 3）记关键数位；如可以问同学：从右边起第 5 位为什么位？第 9 位为什么位？第 5 位为万位,第 9 位为亿位,这两个数位要特殊让同学熟记于心. 脱口而出, 这对于后面的四位分级也很有用； （4）记相邻计数单位；如问孩子：与“亿”相邻的计数单位为什么？通过这样一些形式让同学熟记数位次序表；做一做第 2 题为培育同学在实际生活中查找数学信息的意识和才能；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载“你知道吗？”利用两个直观形象的素材使同学通过想像感受 1 亿有多大；例 2：读数为本单元的教学难点之一；难在数位上有 0 的数的读法；教材：（1）利用已有学问（万以内的数――整万数） ,让同学发觉万级上的数如何读,自己总结出只要按个级的读法,再在后面加一个“万”即可；这样对比支配,突出了 两者读法的异同（ P8 第 2 题）；（2）然后让同学自己尝试读出含有两级的数；（3）最终争论数位上有 0 的数怎么读,通过探究.沟通,自主总结含两级的数的读法；例题表达了“给同学留有探究空间” 的编排特点；但教学时要留意把握探究的 “度”；由于读数法就究竟为一种由习惯演化而来的规定,有些可以由已有的学问.体会类推,有些就很难争论得出（如每一级的开头或中间 0 的读法）；读数法就：从高位读起,一级一级往下读；每一级上的数都按万以内数的读法读,读完后要加上这一级的基本计数单位,在万级就在后面加上“万”,在亿级就在后面加上“亿”；每一级末尾不管有几个 0 都不读,其他数位有一个 0 或者连续有几个 0 都只读一个 0；教材例题和做一做中都为同学读数供应了数位表,同学易读,但操作不便利；教学完“做一做”后可让同学摸索：没有数位表,你仍能读数吗？引导同学争论怎样读比较便利；P12 第 16 题具有开放性,对于突破“ 0”的读法这一难点有很大的帮忙；例 3：写数（1）利用新闻中的数据引入；有什么作用？（丰富对数的感受,懂得写数的必要性）（2）整万数―。