积极有效师幼互动.docx

积极有效师幼互动方式师幼互动的概念：是指在幼儿园一日生活各环节中，师幼间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为的相互影响师幼互动的要素：互动时机、互动主体、互动内容、互动方式、互动 方法师幼互动的特征：是一种非对称相依性互动是一种教师对幼儿实施高控制和高约束，对幼儿教师采取高服从、高依赖的人际互动师幼互动以事务性为主，情感交流的很少师幼互动是以传递固有知识技能，维护既有规则为主的互动《纲要》中对师幼互动方面提出了明确的要求“要创设一个能使幼儿感 受到接纳、关爱和支持的良好环境”“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿 交往耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索 与表达”“关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适 当的方式应答，形成合作探究式互动”但在现实中，无论是在发起环节还 是在整个互动过程中，幼儿主体作用的远远没有得到足够的重视和落实一、民主、平等的师幼关系教师要尊重幼儿，信任、热爱幼儿，在和幼儿平等对话与交流中以智 慧、情感启迪幼儿对话是师生相互平等，相互尊重，相互关爱的心灵沟通，是师生共同 寻求真理，相互帮助，相互促进的过程如：中班歌表演《走路》在活动 过程中，让幼儿按意愿选择歌词中的角色，随音乐模仿表演。

表演两遍后， 就有幼儿提出不想扮演歌词中的角色，“老师，我不想演歌 里唱得小动物了！ ”我就耐心地询问他们：“好呀！那你想演什么呀？ ”“我想演小 鱼！” “我想演大狮子！”……“那它们都是怎么走路呀？ ”教师和幼儿 通过对话讨论这些动物是怎么走路的，然后给幼儿一个小难题：“你们说 的都很好，可是老师没准备这些动物的头饰，怎么和大家一起表演呢？” 幼儿讨论交流讨论后说可以自己画这样在自由宽松的氛围中，我鼓励他 们边画边交流，为他们在众人面前表演做准备，动脑又动手，即激活了思 路，又触发了创新活动，让幼儿愉快创编出歌词二、积极、充分的情感交流教师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力 的发展：教师对儿童的热情、敏感及有回应的互动有助于儿童形成一种安 全和积极的自我感师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师 生积极互动的必要条件，在积极的情感氛围内，无论是教师还是幼儿都更 容易产生被支持感，互动动机更强，效果也更好和幼儿的有效互动需要和幼儿有心灵上的共鸣，需要教师的言语，行 为被幼儿真正地理解、接受、呼应甚至欣赏三、 深入、有效的教师参与只有真正和孩子们玩在一起，才能体验到从未有过的发自内心的快乐，而 这种积极、愉快的情绪又进一步激发儿童积极的情绪，从而更有效、积极 的互动。

在区域活动中，教师应留意观察每个幼儿个兴趣、操作情况、自 主性及交往能力，选择恰当的机会参与幼儿的活动，与 幼儿共同探索、发现、解决问题，做幼儿的支持者和引导者在小班的儿童医院中，毛艺龄和刘烨在玩游戏，他们的任务是给全班 的小朋友注射预防感冒的疫苗，在全班幼儿差不多都被注射过后，毛艺龄 把目光转向了教师，对王老师说：“王老师，请你来医院注射疫苗！”虽 然王老师正忙着与一幼儿讨论画的颜色，但还是微笑的注视着她：“什么 疫苗呀？ ”“就是注射过了冬天天冷也不感冒的疫苗！ ”“真的吗？我可 是最不喜欢感冒的啦！我要注射！”王老师说着把手伸给艺龄，问：“疼 不疼呀？我很怕疼！” “不疼，一会儿就好！”说着就开始忙活起来在 这个游戏案例中，教师与幼儿真正融入到游戏中，共同参与游戏，体验着 游戏中具有的天然乐趣，不带有教育幼儿的目的，遵守游戏的规则，分担 游戏角色，共享游戏中的快乐，做到平等的自然融洽的互动四、 理解、有趣的互动支点在与幼儿的交往中，教师的一举手一投足都会对幼儿产生至关重要的 影响那么教师应如何有效的促进师幼互动呢？1、 尊重理解幼儿，寻找沟通点，把握兴趣点每个幼儿都是一本书，一本需要成人不断用心去理解的书。

我们只有 寻找到通向他们心灵世界的通道，才能建立彼此的信任，抓住其兴趣，挖 掘有价值的教育内容，与幼儿共同合作学习，《纲要》中也提出教师要善 于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时 机，积极引导，师幼只有在共同参与与探索，共同提出设想，共同寻找材 料，共同寻求答案的互动中，才能迸发出智慧火花，促进情感的交流，在 这互动过程中，教师对幼儿是一种滋润式的哺育而不再是倾泻式的灌入2、 挖掘闪光点，接过孩子抛过来的 球用欣赏的眼光客观地看待孩子的行为，每个幼儿都有被认可的欲望， 当他千辛万苦完成自己的活动后，如果老师对孩子的活动及其成果表现出 惊奇、兴趣、欣赏，甚至由衷的喜悦，那么就扔接住幼儿抛过来的球，以某种方式还给他们，使他们有继续发展的动力，让幼儿在身心感到愉悦的 同时，也有助于形成幼儿良好的自我意识，进而使他们富有创造的勇气和 热情3、理解幼儿想像，产生师生共鸣现象在探索活动中，师幼双方往往处于积极的互动状态，有时教师的语言、 提供的材料能给幼儿以启发，有时幼儿的观察、想像又让教师增长见识， 大开眼界总之，教师要深入学习《纲要》，不断的专业化学习，不断的在反思 中提高，才能更有效地建构积极、有效的师幼互动。