第四课时5的乘法口诀练习.doc

第四课时 5的乘法口诀练习教学内容: 课本 53页练习十第3——6题教学目的:１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀 ２、学会用口诀进行计算３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：小黑板教学过程： 一、复习旧知 1、对口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快2、写乘法算式正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）×（ ）=（ ）3、填口决三五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）五五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）4、计算5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5=5、看图写算式。

△△△ △△△ △△△ △△△二、指导练习 （1）完成练习十第3题 出示书上插图，请学生根据图说说自己发现的信息，汇报后独立解决，集体订正2）完成练习十第4题 背出5的乘法口诀3）完成练习十第5、6题 第5题独立完成，然后集体订正 第6题：多媒体出示情境图，先让学生说图意，然后独立完成集体订正时，让学生说说是怎样想的三、总结提升 通过这节课的练习，大家有什么收获？ 第五课时：2、3、4的乘法口诀教学内容:课本第54、55页的例2～4及相应的“做一做”，练习十一的第1——3题教学目的:１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀２、初步会计算4以内的两个数相乘教学重点、难点：1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系教具、学具准备：小棒16根教学过程：一、复习铺垫组织复习5的乘法口诀１、开火车，对口令 一五…三五…五五…四五…二五……２、组织学生之间进行对口令活动[设计意图：组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

]二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2教师让学生先看课本插图：有几幅乒乓球拍？ 有1幅乒乓球拍，我们可以说成“一二得二”并板书：一二得二接着教师又让学生看2幅球拍，问：“有几个乒乓球拍？加法算式和乘法算式怎样写？”（板书：二二得四）2、教学例31）出示例3的主题图，引导学生观察并思考一串有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三如果有2串你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3串呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆引导学生归纳出口诀；“二三得六”3）教师让学生再摆一串气球，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”3、 教学例44的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 ×4=162）引导学生编制乘法口诀一四得四 二四得八 三四十二 四四十六3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。

相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘1得1，口诀应该是-一得一三、巩固练习做教科书第一25页"做一做"中的练习 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正 第3题，是对口令游戏题可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会 四、总结提升 同学们，这节课你们有什么收获？。