人教版上册给予树教学设计及反思.doc

三年级上册给予树教学设计及反思文昌树芳小学 语文 冯丽教学目标：    1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思    2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容    3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染    4．积累语言，练习写话教学重难点：通过妈妈的感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质教学准备：课件、教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、（出示圣诞节图）问：这是什么节日？你们喜欢过节吗？为什么？师：你还了解什么关于圣诞节？生：在每年的12月24日……师：老师发现一提起过节你们就特别开心今天我们就上一课关于圣诞节的希望能给你们带来快乐2、板书课题：31给予树二、初读课文，学习字词　　1、学生自由读课文出示自学要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，画出生字新词2、扫除字词障碍1）、指名读，全班读，开火车读2）、（出示：援）重点指导援的写法以及援助中心的意思三、再读课文，整体感知　　1、指名分段读课文，其他同学边听边想，课文中都写到了谁？给你印象最深的是谁？2、全班交流，教师并板书：金吉娅　　四、细读课文，理解感悟。

　　　学习第三自然段：1、划出描写金吉娅的句子　课件出示：只有八岁的小女儿沉默不语　　“沉默不语”是什么意思？从沉默不语可以看出金吉娅这时心情怎么样？2、金吉娅这么难过，而哥哥姐姐们表现得怎么样？能找出句子读一读吗？　　3、（读相应句子：回家途中，孩子们兴高采烈问：兴高采烈什么意思？4、指导有感情的朗读　学习第四自然段：1、为什么金吉娅沉默不语？她为什么要给小女孩买洋洋？（出示相应句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有1）“什么都”说明什么？（2）想想她没有什么？　　　　（3）指导有感情的朗读　　2、拓展训练：多么可怜的小女孩在圣诞节前夕什么都没有如果你就是金吉娅，你来到这棵挂满心愿卡的树前，你会想些什么？3、总结金吉娅的品质板书：善良仁爱）学习第五自然段　　1、听，圣诞的钟声敲响了，给予树下有个八岁的小女孩我现在就是金吉娅的妈妈，我生气过可是，我现在要紧紧地拥抱着金吉娅你们还是她的兄弟姐妹你们会怎样？2、课件出示“我紧紧地拥抱着金吉娅，这个圣诞节，她不但送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿地笑脸”3、指导有感情的朗读　　　　4、八岁的金吉娅善良，深深地打动我们。

收了洋娃娃的小女孩会怎么说？5、小女孩愿望实现了，请同学们替小女孩几句感谢的话五、布置作业：1、自己动手制作一份贺卡送给你最爱的人　教学反思上完课，自我感觉挺顺利的这节课能完成教学目标，但有些细节地方还做得不够好课后，老师们也肯定了这课的优点，指出了不足之处一、突出了重点、难点，较好地完成了教学目标《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情在教学中抓住“爱”进行教学在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的所以，在教学中利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶二、课堂教学扎扎实实，注重读写结合在本节课的教学中，没有很花俏的东西我重视的是通过课堂教学，培养学生的阅读理解能力因此在教学时，我引导学生思考、朗读、讨论、交流，并把字词教学渗透于教学的各环节中如在理解课文是最后一个自然段时，我引导学生理解“如愿以偿”的意思，并教会学生通过联系上下文理解词语意思的方法又如在本课的导入环节，我也是以对“沉默不语”的理解来引入新课的在读到“一个陌生小女孩如愿以偿的笑脸”时，我设计了这样一个教学环节：你能为陌生小女孩写几句感激的话吗？指导学生动笔写一写。

这是把读写训练结合起来，培养学生写的能力结果，很多学生一下子就写了四五句话来，既写了对金吉娅的感激，又写出了对金吉娅的赞扬如陈瑾是这样写的：“金吉娅，你送给我的洋娃娃，我已经收到了我多么感激你呀！我会好好照顾它，像它的妈妈一样金吉娅，你真是个善良的小女孩！”从学生的话语中，可以充分看出，他们已完全正确理解课文的思想感情了三、亦师亦友，师生共同构筑生活化课堂在整个教学活动中，我把自己的角色定位为既是组织者，又是参与者老师不再是背着手在课堂上踱步，远远地观望，而是做为本次活动的参与者，参与其中，让学生感觉到老师就像朋友一样，可亲可爱，缩短了师生间的距离如文章第四自然段是重点指导朗读的部分在指导学生地有感情地朗读金吉娅对妈妈说的话时，我以请教的姿态让学生教我应当怎样读、为什么要这样读学生的积极参与性一下子调动起来了，不仅积极思考怎样才能读出感情，还乐于示范四、 恰当的评价语，达到画龙点睛的作用在上课时，我们老师都会犯一个通病，就是自觉不自觉地要去重复学生的答案有时是不知道怎么含接，有时是怕其他学生听不清楚其实，老师听同学回答问题，关键要对他的答案进行评价让学生明白自己的看法是否正确，问题在哪里，该怎么样改正。

有时是回答不完整的要帮他表达清楚；有时是不正确的要引导学生给予纠正；有时是要对其看法进行肯定，表示赞赏这样，学生的认识、表达等才能得到提高在这节课中，我就非常注重对学生的评价我认真听他们的发言，对不同的回答我都尽量使用不同的评价语言如：让学生说说“沉默不语”是什么意思时，有学生回答：“沉默不语的意思就是说低下头不说话我便肯定地说：“你回答得真精炼另一个学生接着说：“老师，我认为沉默不语的意思是说因不高兴或心里有事而不说话时，我高兴地告诉全体学生：“原来同一个意思可以用不同的语言来表达老师希望同学们在这一节课上都能勇于表达自己的想法，好吗？”这就无形中在对学生进行一种良好学习习惯的养成的渗透上完这节课，我的感受就是要上好一节课不容易课前老师要做好大量的准备工作特别是学生方面，要考虑得很细因为学生在课堂上会出现什么情况我们老师是不知道的但是我们老师事先可以估计，列出几种可能，制订几种应变的方案，这样在课堂上我们才能应对自如，从容不迫例如，我班学生在课堂上往往会出现理解完全失误的现象，有时是你如何也想象不出的低级的错误所以在备课时，我就充分考虑了当学生出现这种情况时，自己该如何引导因此，在现场教学中，当学生真的又再现这样的现象时，我才能做到不急不燥，沉着地引导学生从另一个正确的方向去理解课文内容。

我认为，课堂上当学生对某一问题迷惑，出现冷场时，我们老师要想办法去引导学生，打开学生的思路并不是每个问题学生都能回答出来的课就是好课，现在的课堂关键要看当学生不懂时你老师如何去引导当然，对于事先没有想到的，课堂上才生成的东西，那就要靠老师的机智了所以备课时，除了要备教材、更要备学生五、不足之处：1、  导入过于繁琐，以致于时间花了太多，变成前松后紧了，导致课的收尾比较苍促2、  在上课时我的语速偏快些，导致部分学生反应不过来3、  评价是对学生的一种鼓励与肯定在这节课中，我十分注重对学生的评价，而忽略了让学生与学生之间的评价总之这堂课有精彩，也有不足，今后继续努  。