陈忠实《蚕儿》阅读练习及答案.docx

陈忠实?蚕儿?阅读练习及答案11.阅读下面的文字，完成〔1〕——〔4〕题〔25分〕蚕儿陈忠实从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上，包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着在老师吹响的哨声里，我慌忙跑进教室，坐在课桌旁，把书翻开老师驼着背走进来，侧过头把小小的教室扫视一周，教室里顿时鸦雀无声二年级上课，其他年级写字〞老师把一张?乘法口诀表?挂在黑板上，领我们读起来：“一六得六……〞我念着，偷偷摸一下胸口，那软软的棉团儿，已被身体暖热了我想把那棉团掏出来，但瞧瞧老师，那一双眼睛正盯着我，我立即挺直了身子一节课后，我跑出教室，躲在房檐下，展开棉团儿，啊呀！出壳了！在那块黑麻纸上，趴着两条蚂蚁一样的小蚕儿，一动也不动我用一根鸡毛把小蚕儿沾起来，轻轻放到早已备好的小铁盒里再一细看，有两条蚕儿刚刚咬开外壳，伸出黑黑的头来，那多半截身子还卡在壳儿里，吃力地蠕动着上课的哨声响了二年级写字〞老师给四年级讲课了我揭开墨盒那两条小蚕儿出壳了吧？出壳了，千万可别压死了我终于忍不住，掏出棉团儿来那两条蚕儿果然出壳了我取出鸡毛，揭开小铁盒哐，头顶挨了重重的一击，眼里直冒金星，我几乎从木凳上翻跌下去。

老师背着双手，握着教鞭，站在我的身后慌乱中，铁盒和棉团儿都掉在地上了老师的一只大脚伸过来，一下，踩扁了那个小铁盒；又一脚，踩烂了包着蚕子儿的棉团儿我立时闭上眼睛，那刚刚出壳的蚕儿啊……教室里静得像空寂的山谷过了几天，学校里来了一位新老师，把一、二年级分给他教了他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……〞捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，“以前的老师，从来不在学生面前说自己的新老师自报，无论如何算是一件新奇事那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出了血你干什么去了？脸上怎么弄破了？〞蒋老师吃惊地说我站在教室门口，低下头，不敢吭声他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖怎么弄破的？〞他问上树……摘桑叶〞我怯生生地答复摘桑叶做啥用？〞他似乎很感兴趣〞我也不怕了噢！〞他快乐了，“喂蚕儿的同学多吗？〞“小明，拴牛……〞我举出几个人来，“多哩！〞他快乐了，喜眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的荣耀，说：“你们养蚕干什么？〞“给墨盒儿做垫子〞我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。

〞“多有意思！〞他快乐了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？〞“好哇！〞我快乐地从椅子上跳下来于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶有时，他在坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎三天后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗它要网茧儿哩！老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来老师和我们，沉浸在喜悦的期待中我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！〞老师快乐得像个小孩子，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了〞可没过多久，老师被调走了他说：“有人把这儿的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！〞于是我想到村子里许多议论来乡村人看不惯这个新式先生——整天和娃娃耍闹，没得一点儿先生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀老师的大会上意外地碰到了蒋老师他的胸前挂着“三十年教龄〞的纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了荣耀。

我从日记本里给他取出一张丝片儿来你真的给我保存了三十年？〞他吃惊了哪能呢？我告诉他，我中学毕业后，回到乡间，也在那所小学里教书当老师的第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片儿，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝〞蒋老师把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片儿，两滴眼泪滴在上面了……〔选自?小小说选刊?2022年第16期〕〔1〕以下对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是〔5分〕A．小说第二段写到，老师“侧过头把小小的老师扫视一周，教室里顿时鸦雀无声〞，短短两句话表现出老师的威严，并为下文写他惩罚学生的粗暴行为埋下了伏笔B．“我〞是个喜欢养蚕、爱贪玩的孩子，把蚕带到教室，还不时地偷看，课堂上不能专心学习，受到老师的严厉惩罚理所当然C．原先那位老师因体罚学生而被上级部门调走，因此这才有了名叫“蒋玉生〞的年轻老师来校教一二年级，这位新老师与原先的老师有很大的不同D．年轻的蒋老师顺应学生天性，尊重学生的兴趣爱好，重视培养学生的理论才能，与学生打成一片，深受学生喜欢，但村民们对他并不认可E．小说对蒋老师与学生们一起采桑养蚕的情节描写得细腻而生动，传达出师生共同劳动的喜悦，然而，蒋老师却遭非议，不久就被调走，这便构成了行文的波澜。

〔2〕小说中的蒋老师具有怎样的形象特征？请简要分析〔6分〕〔3〕小说以“蚕儿〞为标题，有什么作用？请结合全文简要分析〔6分〕〔4〕小说在人物塑造和主旨表达方面主要运用了哪些艺术手法？请结合全文分别进展分析〔8分〕答案：11.〔25分〕〔1〕〔5分〕选E得3分，选A得2分，选D得1分，选BC不得分〔2〕〔6分〕①亲切平易，和蔼可亲他初见学生，笑着介绍自己，把写在黑板上与学生一起采桑养蚕，没有老师架子②关心保护学生我〞采桑叶不慎摔伤，他非常关心，亲自给我抹药水③教育有方他理解到有很多学生养蚕后，便提出“把大家的蚕养在一起，搁到我这里〞，这样既不挫伤学生养蚕积极性，也不影响学生的学习〔每点2分，如有其他说法，言之成理即可给分〕〔3〕〔6分〕①题目“蚕儿〞是小说的线索，故事情节始终围绕“蚕儿〞展开，养“蚕儿〞构成小说的主要情节②暗喻主旨，“蚕儿〞比喻老师，歌颂老师坚守岗位、为教育事业默默奉献的精神；小说中的“蚕丝〞寄托着“情丝〞，赞美师生因养蚕而结下的深沉友情〔每点3分，意思对即可〕〔4〕〔8分〕①人物刻画方面的主要手法是比照反衬：作品前半部分写原先的老师简单粗暴地对待学生与下面写蒋老师的内容形成鲜明比照，前者反衬出后者的高尚。

〔4分，意思对即可〕②主旨表达方面的主要手法：一是以蚕儿比喻〔或象征〕老师，歌颂老师默默无闻的奉献精神二是卒章显志，小说结尾写三十年后蒋老师获奖和也做了老师的“我〞给蒋老师拿出了珍藏的丝片，提醒并深化了小说的主题〔4分，句号前后各2分意思对即可〕。