小班教学随笔《听幼儿说画》.docx

小班教学随笔小班教学随笔《《听幼儿说画听幼儿说画》》这学期在一次小班自由绘画活动后,孩子们纷纷把自己的作品拿给我看,让我帮他们写上姓名,并记录他们画的是什么虽然孩子们的绘画技能不高,但我基本都能看出他们画的是什么,然而当祥祥把他的画交给我后,我疑惑了,因为我实在看不出他画的是什么一张白纸上只有从上到下的两条线虽然我看不懂这两条线的意义,但并不表明孩子在乱画,我需要听听他的解释于是,我问道:“祥祥,你画的是什么?能告诉我吗?” “我这个是‘飞流直下三干尺’!”祥祥大声地说道,声音里充满了自豪我顿时震惊了,这是多么的形象、生动!“你画得真棒!真的是‘飞流直下三干尺’呢!”听到我的鼓励,祥祥很高兴:“老师,我还会画很多故事呢!” “真的吗?那你都把它画出来，然后讲给老师和小朋友听,好吗?”祥祥兴奋地点点头祥祥只用了简单的两条线便生动地表达出了他对“飞流直下三干尺”这一名句的理解,让我感动,也让我进一步认识到,幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感我们不能用自己的审美标准去评判幼儿,而应给幼儿提供充分自由表达的机会,耐心倾听他们的想法,并给予适当的鼓励和引导这学期在一次小班自由绘画活动后,孩子们纷纷把自己的作品拿给我看,让我帮他们写上姓名,并记录他们画的是什么。

虽然孩子们的绘画技能不高,但我基本都能看出他们画的是什么,然而当祥祥把他的画交给我后,我疑惑了,因为我实在看不出他画的是什么一张白纸上只有从上到下的两条线虽然我看不懂这两条线的意义,但并不表明孩子在乱画,我需要听听他的解释于是,我问道:“祥祥,你画的是什么?能告诉我吗?” “我这个是‘飞流直下三干尺’!”祥祥大声地说道,声音里充满了自豪我顿时震惊了,这是多么的形象、生动!“你画得真棒!真的是‘飞流直下三干尺’呢!”听到我的鼓励,祥祥很高兴:“老师,我还会画很多故事呢!” “真的吗?那你都把它画出来，然后讲给老师和小朋友听,好吗?”祥祥兴奋地点点头祥祥只用了简单的两条线便生动地表达出了他对“飞流直下三干尺”这一名句的理解,让我感动,也让我进一步认识到,幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感我们不能用自己的审美标准去评判幼儿,而应给幼儿提供充分自由表达的机会,耐心倾听他们的想法,并给予适当的鼓励和引导这学期在一次小班自由绘画活动后,孩子们纷纷把自己的作品拿给我看,让我帮他们写上姓名,并记录他们画的是什么。

虽然孩子们的绘画技能不高,但我基本都能看出他们画的是什么,然而当祥祥把他的画交给我后,我疑惑了,因为我实在看不出他画的是什么一张白纸上只有从上到下的两条线虽然我看不懂这两条线的意义,但并不表明孩子在乱画,我需要听听他的解释于是,我问道:“祥祥,你画的是什么?能告诉我吗?” “我这个是‘飞流直下三干尺’!”祥祥大声地说道,声音里充满了自豪我顿时震惊了,这是多么的形象、生动!“你画得真棒!真的是‘飞流直下三干尺’呢!”听到我的鼓励,祥祥很高兴:“老师,我还会画很多故事呢!” “真的吗?那你都把它画出来，然后讲给老师和小朋友听,好吗?”祥祥兴奋地点点头祥祥只用了简单的两条线便生动地表达出了他对“飞流直下三干尺”这一名句的理解,让我感动,也让我进一步认识到,幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感我们不能用自己的审美标准去评判幼儿,而应给幼儿提供充分自由表达的机会,耐心倾听他们的想法,并给予适当的鼓励和引导。