人教版巨人的花园课文原文及解析.docx

人教版巨人的花园课文原文及解析 ?巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事下面是小编整理的人教版巨人的花园课文解析，一起来看一下吧！巨人的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片村里的孩子都喜欢到那里玩花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了花园里长年洋溢着孩子们欢乐的笑声有一年秋天，巨人忽然回来了他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！〞孩子们吓坏了，四处逃散赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内〞的告示牌不久，北风吼叫，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花巨人孤独地度过了漫长的严冬春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……〞一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来好几个月没见过这么明媚的阳光了巨人冲动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大略是从围墙的破损处钻进来的孩子们的欢笑使花园增添了春意。

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！〞孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了巨人不解地看看四周，忽然发现桃树底下站着个小男孩喂！你赶快滚出去！〞巨人大声叱责小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵噢！是这么回事呀！〞巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！〞小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下巨人第一次感到了和煦和愉快于是，他立刻撤除围墙，把花园给了孩子们从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福人教版巨人的花园课文解析?巨人的花园》是人教版教材第七册的一篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，一次次训斥他们，在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，冰雪覆盖。

孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了后来，在与小男孩的无声的交流中，巨人读出了温情，读出了爱，终于醒悟了，随即撤除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的高兴才是真正的高兴本文的显着特点是运用比照的办法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了比照，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照，巨人砌墙与拆墙后态度的比照、感觉的比照，正是在这些比照中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来利用这一特点，我进行了如下预设：一是通过分小组朗读课文，了解学生预习，学习生字词的读音、了解词义，进而了解课文主要内容，二是通过理清故事线索，了解故事的过程，特别是重点句子的理解，体会作者所运用比照的写作手法；三是比照朗读感悟，以情导读，以读促悟通过对课文的理解，体会童话的寓意作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱梦想的孩子孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。

在教学时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要伎俩，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获比方在学习巨人见到孩子们去花园玩耍，大声斥责时，为了让同学们弄明白巨人为什么斥责，怎样斥责，在教学时我紧紧抓住举人斥责的句子展开学习，联系高低文，让学生想象巨人说这些话时心里是怎样想的，当时可能是什么样子？不光说，还让学生尽情演，把想象的情景模仿出来，学生通过语言、动作、神态把巨人自私、霸道的形象淋漓尽致地表现出来，既调动了学生学习童话的兴趣，又让学生理解了童话的内容通过这样的尝试，我发现“读其乐无穷〞这里的“读〞不是简单的指名读，集体读，男女分读，而是有技巧的训练学生的“表演才能〞，将单纯的“读〞化成有感情的“演〞，这既有利于学生的全面开展，又能调动学生的积极性，真正实现“自主、合作、探究〞的课堂氛围在“读〞中，引导学生读出感情，进一步去揣摩说话人在说话时的心理，对于更深刻的理解课文也是有帮忙的。