一年级语文上册小小的船公开课教案和教案3篇.doc

一年级语文上册《小小的船》公开课教案和优秀教案 3 篇《小小的船》优秀教案 1教材分析：《小小的船》 是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通 过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色这首诗韵律协调， 音乐性很强作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明 的自然景物课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象， 把弯弯的月儿比作小船，后两行写我坐在小船里尽情地欣赏 美丽的碧空和满天的繁星诗中有景，有情，有韵，小朋友 们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情 操公开课教案：教学要求1? 认识 9 个生字，会写“见、白、田、电”4 个字认识 2 个偏旁“舟、门”2? 有感情地朗读课文，背诵课文3? 感受晴朗夜空的美丽，培养同学热爱大自然的感情朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点第一教时、音乐导入，激发兴趣小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌你在唱这首歌时，想到了什么？（同学自由说） 今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题 : 小小的 船齐读课题）二、学习字词，感知课文同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用 “——”划出生字边读边划）指名读课文注意正音） 同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了。

（同桌互读、互 评、互助）三、自主探究，读懂课文1. 小小的船指的是什么呢？ （同学再读课文，找出有关句子， 全班交流你从哪儿看出来“弯弯的月儿”像“小小的船”？ 根据同学回答板书：“弯弯的月儿”“小小的船”2. 理解“尖尖的”你还知道什么事物也是“尖尖的”？（同学举例） 用“弯弯的月儿”像“ ”说话3. 为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？ （同学自由发 言）指导说话：我看见了（ ）同学自由畅说）四、生动扮演，美读课文1. 谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议 （生读、生 评、生挑战读）谁能加上动作读一读？ （同学自由准备） 2. 同桌互演互读 四、分析字形，指导写字 边范写边讲解书写要点，巡视指导第二教时一、游戏引入，复习巩固二、想象画面，练习交际1. 把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来 同学画，教师巡视2. 谁来展示一下自身的作品？ 师当记者采访同学，同学简介自身的画 同学当记者上台采访同学的画小组里交流自身的话三、展贴作品，小结延伸 把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自身的画 展贴作品交流精彩教学片断：1. 为什么要说：只看见闪闪的星星蓝蓝的天？ （同学自由发 言）比较: 我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天男生读第一句，女生读第二句） 有了“只”以后，说明了 什么？（四人小组讨论）生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星 蓝蓝的天生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了师: 为什么会这样呢？生: 因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住 了生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感 到天空太美了，她陶醉了师：是啊，夜空多美啊 ! 深蓝的天空上闪闪的星星对着我们 眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星 星蓝蓝的天现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读 出来，并加上动作播放《小星星》的音乐分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全 班一起读一读〉师: 小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过 老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以 外，还像什么？生 :这月儿弯弯的，像一条香蕉生 : 这月儿 小小的，两头尖尖的生：这月儿像小船，也像镰刀生: 这月儿有时候还像细细的眉毛师: 那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生: 老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。

生 : 小船就可 以坐上去了生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的 生：老师，我还有补充因为大海很大很大，很广很广， 天空也是很大很大，很广很广生: 说月儿像小船，因为它离我们太远了师 : 说得真好教学反思：我根据一年级小朋友的认知特点，以说说、读读、唱唱、 演演、画画为这节课的主要线索，为同学创设一个主动参与 的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”， 面对“美丽的星空”自由想象，自由扮演，自由体验，自由 诵读整堂课小朋友们始终处于激奋状态，让人感受到课堂 上处处流淌着灵性、悟性与人性布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学资料的兴趣 所以，课的伊始，我就通过教学挂图展示了一幅一弯月亮挂 在蓝天上的画面，为小朋友们创设了一个主动参与的教学情 境当我问小朋友们“你觉得月亮像什么？”时，小朋友们 不假思索地说出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像摇篮等 比喻句小朋友们的想象力出乎我的意料《语文课程规范》指出：“阅读是同学的个性化行为，不应 以教师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动积极 的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视同学 独特的感受、体验和理解课上，我先通过范读，使同学 对课文有了整体的感知之后，我还和同学一起通过边读边 做动作，充沛感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱 的形象这一节课的阅读我还让音乐贯穿始终不论是我的 范读，同学的自由读和个别读，还有同学的扮演读和想象读， 音乐都起到了非常重要的作用记得课前，当我一打开《小 小的船》这首歌曲时，优美的曲子，一样的歌词，马上就引 起了全班小朋友的兴趣他们有的轻声吟唱，有的随歌曲的 旋律摇摆起身子有人说，一千个读者心中就有一千个“哈 姆雷特”，每个“哈姆雷特”都不尽相同，因为每一个读者 都给自身心中的“哈姆雷特”赋予了独特的情感色彩此时， 课堂的气氛是和谐与开放的，同学的主体地位得以充沛体现， 丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下流露回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比方在读的指 导方面还是不太丰满，有几处当同学谈得不太好时就急着请 别的同学来试试其实，本着呵护每个娇嫩生命的天职，我 应迅速判断同学读不好的原因，并利用看图读、扮演读、想 像情境读、范读等手段让同学在悟中读、读中悟，让每一个 同学在每堂课都能感受到学习语文的乐趣，体验胜利。

让他 们丰富多彩的个性淋漓尽致地表示，健康的人格得到更和谐 全面地发展《小小的船》优秀教案 2 师：小朋友们，昨天的语文课上，我们一同学习了唐代大诗 人李白的一首千古佳作 --- 《静夜思》 ，现在能把它背一背吗？ 生：能师：好，那咱们就一起来背一背生：（背诗） 师：小朋友们背得可真不错，让我感觉到就像大诗人李白在 我面前呤诗一样，真棒！诗背得好，不知道昨天的作业你完 成的怎么样啦，现在谁愿意和大家说说，你看到的夜空是什 么样的？生 1：我看到的夜空，天是蓝蓝的，有许多小星星，还有一 个圆圆的、像玉盘一样的大月亮 （ 课件出示夜空 ）师：这个月亮可真美！生 2：我看到的夜空也有许多小星星，我还知道它们的名字 呢！有天王星、木星、水星、火星、北斗星、北极星 师：你知道的星星名字可真多，你是怎样知道的？ 生 2：我是在课外书上看到的师：看来，看课外书对小朋友的协助可真大，可以学到许多 在书本上学不到的知识生 3：我看到的夜空跟 ×× 的不一样 师：说说，哪不一样？生 3：我看到的夜空中，月亮是弯弯的，像一个大香蕉 师：你可真有想象力谁还想说说弯弯的月亮像什么？ 生：像小船、像微笑时的嘴、像眼眉 师：弯弯的月亮真是太可爱了，那让我们一同把它送上夜空 好吗？我们倒计时， 5、 4、 3、 2、 1。

出示课件：弯弯的月 亮） 师：（指课件）这样的夜空，真是太美了！你们看，一个小 女孩站在夜空下都看得出了神，她多想飞到月亮船上去坐一 坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻， 她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣 陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里， 那你们想不想听听这首小儿歌？生：想师：好，现在就请你们欣赏儿歌 --- 《小小的船》教师板 书课题）（ 教师范读儿歌 ） 师：这首小儿歌写得美不美？想不想亲自读一读？那就快把 书翻到 76 页，小信鸽早就把儿歌给你们送来了不过呀， 我还要告诉你们一件事，刚才，有一群调皮的生字婴幼儿藏 在了这首小儿歌里，它们说，假如你们不先和它们成为好朋 友，就别想把儿歌读好，那我们怎么办呢？ 生：先认识那些字婴幼儿，和它们交朋友师：都同意这个方法吗？好，现在就请你们自身读这首小儿 歌，把你认识的字婴幼儿名字叫准确，把你不认识的字婴幼 儿找到圈起来，在拼音婴幼儿的协助下叫一叫它们的名字， 然后，和你的学习伙伴们一起想想，怎样才干记住它们的样 子，在帮它们找些新朋友好了，开始行动吧！（ 小组合作学习 ）师：刚才，小朋友们都学得特别认真。

现在我把这些生字婴 幼儿请到这来了，你还能叫出它的名字吗？（ 拼音节，读生字 ）生 1：蓝生 2：船师：这个“船”字是一个翘舌音，你读的真准，请你再读一（ 出示“只”字 ） 师：小朋们看，这个字婴幼儿有两个名字，所以，我们叫它 多音字在不同的句子里，它就叫不同的名字师： （出示“只”的两个句子 ） 指名领读句子师：你们可真棒，每个字婴幼儿的名字都叫得很准确现 在 ，这群调皮的字婴幼儿都摘掉了帽子，藏在了小星星的 后面，你还能认出它们吗？（ 教师翻开第一颗星星，“船”） 生：指名认读、齐读师：谁有方法记住它的样子？ 生：我把“铅”字的“钅”字旁换成了“舟”字旁，就是 “船”字师：你用的熟字换偏旁的方法记住它的，真不错 师：谁愿意给它找朋友？ 生：轮船、帆船、渔船、飞船 师：谁能用“飞船”这个词说句话？ 生：杨立伟，驾驶着神州五号飞船飞上了太空 师：请你想一想，你该怎样称谓杨立伟？ 生：应该叫叔叔师：那这句话该怎么说呢？ 生：杨立伟叔叔驾驶着神州五号飞船飞上了太空师：你不但说的好，而且还看出你是个有礼貌的好小朋友 师：我们继续看，这个星婴幼儿是谁？ （ 弯） 生：弯师：谁能用动作表示它？（ 同学做弯腰的动作 ）师：咱们一起边做动作，边叫它们的名字。

师：这个字婴幼儿是谁呀？ （ 坐） 生：坐师：谁想到记住它的好方法了？ 生：我用编顺口溜的方法记住它：二人土上坐 师：你的顺口溜编得真形象大家再叫叫它的名字 师：这个生字婴幼儿（闪）都着急了，谁想和它找个招呼？ 生：指名读－齐读师：你是用什么方法记住它的？生：我用加一加的方法记住它的，门+人=闪师：哎哟，你把数学中的加法都用到识字上了，了不起 师：再和这个字婴幼儿打个招呼吧 （ 只）!生：只师：它还有一个名字叫什么？生：只师：谁想告诉大家你们组是怎样记住它的？生：我们用的也是加一加的方法，“口”加“八”就是“只” 师：你也用的加一加的方法，看来这个方法真实用不过大 家看，在这个“只”字里，“八”的捺变成了点 师：小朋友们，现在我们一起我这个字婴幼儿打个招呼 （ 看）师：这个字婴幼儿很想知道你们是用什么方法记住它的，谁 想说说？ 生：我用做动作的方法记住它的把手放在眼睛上就是“看” 师：这个动作真形象，大家一起边做动作边叫它的名字 做动作，读生字 ） 师：这个字婴幼儿还有一个好朋友也躲在星婴幼。