人教版语文二年级下册《雷雨》.doc

教学设计示例15、雷雨教学目的　　1、理解课文内容，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象，培养学生按一定的顺序观察自然现象的能力　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文　　3、学会本课的6个生字和由这些生字组成的词语，会用“渐渐”造句教学时间  2课时教学重点　　1、用比较句子的方法理解课文中的重点词句　　2、通过指导学生反复朗读课文，发展学生的想象力，帮助学生在理解的基础上背诵课文教学难点　　本课描写天气变化的词语非常准确，要引导学生用心体会教学准备：投影仪、小黑板、录音机教学过程：一、电教手段，引出课题　　放录音，问学生：你们听，这是什么声音？（打雷下雨的声音）板书：雷雨　　打雷下雨是一种自然现象，尤其是夏季经常出现课文中所描写的这场雷雨是什么样的呢？文中向我们进行了详细介绍，通过学习你一定会有身临其境的感觉二、初读课文，理清结构　　1、小声读课文，要读准字音，读完后标出自然段8段）　　2、请三个同学读全文（1～3）、（4～6）、（7～8）听的同学们有两个任务：（1）注意听他们把字音读准了没有2）三个同学所读的内容分别是写什么时候的雷雨景色？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）老师板书这三个词语。

如果学生读得不够流利，可再请几个同学读这三部分　　3、读小黑板上的词语：雷声、压下来、蜘蛛网、垂下来、渐渐地、彩虹要求读准、读熟通过查字典理解“垂”的意思三、理解课文内容，进行词句训练，指导背诵课文　　1、先看课文是怎样描写雷雨前的景色的一个同学读1～3段，大家想象一下雷雨前的景色1）出示小黑板：①写了哪些景物？②怎么描写的？带着这两个问题请同学们默读这一部分，画出这三个自然段中分别描写了哪里的景物板书：乌云、树叶、蝉、树枝、蜘蛛、闪电、雷声　　（2）课文中是怎么形容、描写这些景物的？板书：压、不动、不叫、乱摆、逃、亮、响压”改成“飘”行不行？（乌云像一口大黑锅一样越来越低，用“飘”肯定是不合适的　　（3）看着板书说说课文内容　　（4）一个同学读第一段，另一个同学读2～3段，大家边听边想，这两部分给你的感觉有什么不同？板书：静—动、无声—有声说明天气在急剧地变化哪个词说明天气变化特别快？（忽然）作者观察得非常细致，就连蝉和蜘蛛这些小动物也都观察到了，写出了大雨即将来临时它们惊慌的表现　　（5）比较句子，用投影仪显示：　　①树上的叶子不动，蝉不叫　　　树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫　　②闪电亮，雷声响，雨下大了。

　　　闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大　　老师问：这两组句子中哪些句子写得好？为什么？（每组的第二句写得好一动也不动”说明一丝风也没有；“一声也不叫”说明很静三个“越来越”写出了天气之恶劣，天气变化之大，变化速度之快读这些形容词的时候，要读得慢一些，语调低沉一些，这样才能起到加强语气的作用　　学生练习有语气地读1～3自然段，先自己小声读；然后看着板书练习背诵；再请一个同学在班上背，最后齐背“雷雨前”这一部分　　2、学习课文的第二大部分（4～6段）　　（1）一名同学读这一部分，另一个同学说说这部分主要写了什么时候的景色？（雨中的景色）　　（2）默读4～6段，哪些词语说明了雨大？板书：“哗、哗、哗越……越……”、“看不清”　　以上这些词语说明什么？（雨势很猛，雨下得很大，而且是越来越大读时要慢一些，每个“哗”的尾音要拉长学生练读　　老师问：为什么树啊、房子啊，都看不清了？（因为雨太大了）一人读4～5段，读出语气　　老师贴图让学生看图并结合自己曾经看到过的大雨中的景色，体会一下当雨下得很大的时候，看外边的景物模糊一片，像笼罩着一层白雾　　（3）学生看板书或挂图背诵课文1～5段　　（4）哪段写雨变小了？（第6段）学生自己小声读，想：雨是一下子就小了吗？从哪个词能看出来？（渐渐地）板书这个词。

问“渐渐地”是什么意思？（一点一点地，慢慢地）读时要慢一些，声音越来越小练习背诵这一段　　3、默读7～8自然段，想：这两段写的是什么时候的景色？（雨后的景色）　　（1）我们运用第一自然段的学习方法，学习第三部分老师边指小挂板上的问题边提要求：（1）把7～8自然段中所提到的景物画下来2）看看课文是怎样描写这些景物的让同学们准备一会儿，然后把两个问题连起来回答老师板书：天（亮）、空气（清新）、雨（停）、太阳（出来）、彩虹（挂）、蝉（叫）、蜘蛛（坐）、池塘（满）、青蛙（叫）　　问：“清新”是什么意思？（空气很新鲜，伴有泥土的清香，像过滤了似的　　（2）请一个同学读7～8自然段，其它同学心里跟着一块读，以便加深印象再请一个同学读这一部分，其它同学闭眼听读，边听边想象雨后的景色，老师趁这个时间把挂图贴在黑板上，同学们听完后睁开眼睛和彩图对比一下，想象中的雨后景色是不是和彩图一样美丽？然后，老师指着彩图，带着同学们把7～8自然段复述一遍最后让同学们自己看着板书背诵这部分　　4、请一个同学朗读全文，要有语气，其它同学心里跟着一块背诵然后同桌同学互相检查背诵四、老师小结：　　作者能认真观察雨前、雨中、雨后的景物，写出了它们的变化，使我们读后有一种身临其境的感觉。

希望同学们要提高对大自然的观察能力，在观察中增长知识　　作业：背诵课文板书设计第二节一、检查复习　　1、背诵课文三个同学各背一部分　　2、读生字词语出示小黑板，全班齐读）二、指导书写生字　　老师说：本课生字不多，共有6个，在讲读课中；同学们已经认识了字音，理解了字义这节课主要是学习书写　　1、说说这6个字是什么结构？什么部首？“垂”和“网”要通过查字典确定部首　垂”的部首是“丿”网”的部首是“冂”（同字框）　　2、让学生自己说说哪些字可以自己学，不用老师指导哪些字比较难记　　“垂”和“渐”笔画较多，特别是“垂”的笔顺老师要重点指导其它的字都可以让学生运用已学过的汉字分析方法自己记忆字形　　“垂”笔顺是： 笔顺规则是先中间，后两边大家一起书空练习后，再检查个别人的笔顺是否正确然后观察这个字共有几横？（四横）哪横最长，哪横最短让学生抄字头　　“渐”问学生：左中右结构的字应注意什么？（三部分要写得紧凑些，不能分家中间的“车”，最后一笔是什么？观察哪一笔写在竖虚线上抄字头后，练习用“渐渐地”造句这个词比较容易造句，老师可不用说范句　　“雷、压、网、虹”四个字让学生自己学说说每个字的字形特点是什么？（雷：上宽下窄。

虹：左高右低网：外大里小还要看着田格中的生字描一描每个字的关键笔画即哪些笔画写在横虚线或竖虚线上，或哪笔最长，哪笔最短说说每个字的记忆方法最后再抄写字头三、反馈：听写本节课学的六个生字　　作业：1、写生字2、抄写作业3的句子3、用“渐渐地”书面造句。