北师大认知心理学-第五讲记忆.pdf

1第五章记忆第五章记忆第一节 记忆概述关键词： 记忆过程 记忆系统 三级加工模型 加工水平说知觉记忆情绪……个性认知外界信息一 记忆研究的历史阶段Tulving,1995 1）早期阶段(19世纪末－20世纪60年代） 2）信息加工研究阶段 (20世纪60年代-80年 代） 3）认知神经科学研究阶段(20世纪80年代至 今）早期阶段19世纪末－20世纪60年代艾宾浩斯的传统 以词汇学习为主，包括系列学习和配对学习 强调对学习和遗忘现象的精确测量 以联想（association)和强度(strength）来解 释相关现象信息加工阶段20世纪60年代－80年代 以信息加工范式为实验框架 采用自由回忆、线索回忆、再认、各种记忆判 断等形式多样的认知任务 研究记忆过程，包括编码、存储、提取等，并 发展出有针对性的研究范式 以“多重记忆过程”的概念取代“联想”的概念2认知神经科学阶段20世纪80年代－在认知心理学和神经心理学之间建立联系 研究领域和方法技术进一步拓宽，进入记忆研 究的多学科阶段 记忆障碍病人的研究和记忆的脑成像研究得到 重视 从研究“记忆过程”转为研究“记忆系统”朱滢：记忆研究主题的更迭 1）20世纪70年代：情节记忆 Vs 语义记忆 2）20世纪80年代：工作记忆 3）20世纪90年代：内隐记忆21世纪：？？？记忆情节记忆语义记忆外显记忆内隐记忆陈述性记忆程序性记忆False Memory二 记忆类型（二分概念体系）短时记忆 （工作记忆）长时记忆记忆的多重存储系统（ T u l v i n g , 1 9 9 5）系统其它名称子系统提取方式系统其它名称子系统提取方式 程序记忆系统非陈述性记忆运动技巧内隐 简单条件反射 简单联想学习 知觉表征系统启动效应结构描述内隐 视觉的字词形 式听觉的字词形 式语义记忆系统一般的记忆空间的内隐 事实的记忆关系的 知识的记忆 初级记忆系统工作记忆视觉的外显 短时记忆听觉的 情景记忆系统个人的记忆外显 自传性的记忆 事件的记忆三、记忆结构记忆结构模型三级加工模型记忆结构引入感觉 记忆概念两种记忆说加工水平 说1 . 记忆结构之两种记忆说记忆二元论( James,1890)初级记忆: 能够忠实地重现刚刚知觉到的事件。

次级记忆: 这种记忆是永久性的3初级记忆次级记忆遗忘刺激复述两种记忆说两种记忆系统模型(Waugh & Norman, 1965)刺激从何而 来？短时存储(STS)与长时存储(LTS)分离的证据:?系列回忆中的首因效应和近因效应当回忆延迟（如加入 减三运算），近因效应消失而首因效应依然存在编码方式：短时记忆中以听觉编码为主，长时记忆以语义 编码为主神经心理学证据遗忘症患者的短时记忆受损与长时记忆 受损存在分离2 . 记忆的三级加工模型 （Shiffrin & Atkinson,1969)感觉记忆感觉事件的完全重现，外界信息进一步 加工前的暂时登记三级加工模型引入感觉 记忆概念两种记忆说记忆的三级加工模型 （Shiffrin & Atkinson,1969)环境环境感觉感觉登记感觉登记长时存储长时存储注意 短时存储短时存储信息丧失提取精细加工信息丧失不同记忆系统的特点平行提 取感觉+ 语义消退、干 扰、线索 缺失无限years长时记 忆系列穷 尽式提 取感觉+ 语义消退、干 扰、替换7+220s短时记 忆平行提 取感觉消退大250ms感觉记 忆提取方 式编码方 式遗忘容量持续时 间记忆类 型3 . 加工水平说Craik & Lockhart,1972－所有记忆内容都在单一的记忆系统中被处理， 并不从一个系统转移到另一个系统 －感觉信息经受不同水平的分析，体现为记忆效 果依赖于不同的加工深度 －较深的处理＝较好的记忆效果 －加工深度依赖于刺激的性质、可用加工时间和 加工任务等4加工水平说Craik & Lockhart,1972关于复述 保持性复述(maintenance rehearsal) 整合性复述(elaborative rehearsal)加工水平说Craik & Tulbing,1975 不随意学习(incidental learning) BOOK 问：是否大写？是否与WEIGHT押韵？是否可填入下述句子：他昨天买——三级加工模型与加工水平说浅记忆感觉记忆短时记忆长时记忆深记忆浅记忆感觉记忆短时记忆长时记忆深记忆三级加工模型三级加工模型加工水平说加工水平说深记忆较深记忆浅记忆深记忆较深记忆浅记忆第二节 几种记忆类型关键词： 感觉记忆 部分报告法 短时记忆的信息编码与提取 工作记忆模型 内隐记忆特点（Sperling,1960) －编码依赖信息的物理性质，具有鲜明 的形象性 －时间短，约250ms －容量大，9-20个项目或更多一、感觉记忆两种感觉记忆： －图像：视觉痕迹，持续1/4秒 －声象：听觉痕迹，持续1/4秒但微弱的 回响可持续4秒51. 图像记忆－Sperling, 1960Sperling, 1960部分报告法X M R JC N K PV F L B－刺激呈现50ms －不同声音与各行字母同时出现 －听声音报告与之匹配的一行字母 －平均报告8-9个项目Sperling, 19602. 声象记忆Moray,1965 “四耳人实验” －全部报告和部分报告 －不同位置听觉呈现1-4个字母，每个位置对 应一个色灯，对不同的色灯反应1 2R G Y B 3 4声象记忆Darwin et al.,1972 “三耳人”实验B/8 2/6 L/U8/F 6/R U/10声象记忆Darwin et al.,1972 “三耳人”实验?－部分报告法的回忆成绩优于全部报告 法，证实存在声象记忆?－声象记忆容量小于图像记忆，仅为5个 左右?－声象记忆作用时间可达4秒，比图像记 忆长得多二 、短时记忆短时记忆的特点－容量有限(7+2)－快速消退组块61 . 短时记忆的信息编码听觉码 视觉码 语义码听觉代码 Conrad,1963,1964－两个阶段：视觉呈现刺激 白噪音背景上听觉呈现刺激 －材料： B ， C ， P ， T ， V ， F M ， S ，N ，X， L, D －分析回忆错误听觉代码错误主要是声音混淆，即使刺激通过视 觉呈现： N → M F → S B → P V → C• 短时记忆的信息代码主要为声音或听觉 代码。

视觉代码Posner et al.,1967,1969?AA Aa?两个字母同时或间隔 0.5 秒， 1 秒, 2s 出现40045050055000.51字母间隔时间(s)反 应 时 (ms)Aa AA 400450500550012字母间隔时间(s)反 应 时 (ms)AaAA语义代码Wicken,1970,1972,1973 前摄抑制 ：先前的学习和记忆对后继 的学习和记忆有干扰作用，先后学习的 材料越相似干扰越大语义代码 实验程序分心作业 （如计 算）苹果、香蕉、凤梨实验 2荔枝、芭蕉、榴 莲玫瑰、菊花、百 合实验 4梨子、芒果、橘子实验 3回 忆葡萄、西瓜、枇杷实验 1控制组实验组材料7前摄抑制解除20304050607080901001234 实验正确率(%)20304050607080901001234 实验正确率(%)蔬菜蔬菜 花花 肉类肉类 专门职业专门职业 控制组控制组短时记忆编码中存在语义代码?Sternberg(1966/67/69)被试任务：判断某数字是否先前识记过？实验思路：数字记忆识记阶段(1-6) --〉再认阶段38 187 20 33 96433 2 . 短时记忆的信息提取Sternberg(1966/67/69)?加工阶段测试项 目编码顺序 比较决策反应 组织反应时（1）搜索模型平行搜索系列搜索记忆集记忆集反应时反应时从头至尾的搜索自我停止的搜索记忆集反应时记忆集反应时否反应是反应是反应否反应Saul Sternberg,1969项目越多，反应时 越长。

每增加一个项目， 需要固定的加工时 间（约38ms） 肯定反应和否定反 应所用时间基本相 同 短时记忆中项目寻 找和比较是从头至 尾的系列搜索短时记忆中项目寻 找和比较是从头至 尾的系列搜索350400450500550600650123456项目数平 均 反 应 时 ( m s )350400450500550600650123456项目数平 均 反 应 时 ( m s )肯定肯定否定否定平均平均8（2）直通模型（Direct Access Model）Theios等(1970)发现，常见词的反应时快 于非常见词 Baddeley和Ecob(1973)也发现，如果识 记项目表中有重复出现的项目，即同一项 目几次出现，则该项目的反应时少于非重 复项目2）直通模型（Direct Access Model）可以直接通往所要提取的项目在短时记忆 中的位置，进行直接提取 短时记忆中的每一个项目都有一定的熟悉 值或痕迹强度，可以据此作出某种判定 熟悉值与标准的偏离程度越高，作出是或 否反应的速度也越快2）直通模型（Direct Access Model）挑战：1.短时记忆是如何知道识记忆项目的位置 的。

2.如果信息的提取是直通的，那么为什么反 应时会随着识记项目的增加而呈线性增 加3）双重模型Atkinson和Juola(1973) 尝试将搜索模型和直通模型两者结合起来 存在两个判断标准：高标准和低标准 高于高标准，或低于低标准，符合直通模 型；介于两个标准之间的，进行搜索 标准是可变的，受任务情境等因素的影响三 工作记忆由短时记忆的概念脱胎而来 由几个独立成分组成的复杂系统 储存之外强调加工工作记忆概念的必要性短时存储严重受损的病人，如何进行正常的学习和记忆？ Baddeley et al.,1986 在双作业实验中（数字重复/ 推理、理解、自由回忆等）， 不管数字负荷多大（1-8)，仅影响反应时间，而错误率基 本不变 工作记忆与智力的高相关Kyllonen et al (1990)，对美国空军飞行员新兵的工作记忆 测验与智力测验存在高相关 Christal 1991，工作记忆测验比标准智力测验能更好的预 测新兵学习逻辑课程的成绩工作记忆包含多个子系统！！9工作记忆模型Baddeley & Hitch, 1974 工作记忆由三个子系统构成－语音回路(phonological loop)?负责处理以语音为基础的信息 －视觉空间面板(visuo-spatial sketchpad)?保持和处理视觉和空间表象 －中央执行系统(central executive)?注意的控制系统，协调各子系统的活动，并与长时记 忆保持联系中央执行系统语音回路视-空间面板语音回路语音存储 (phonological store)听觉信息 (auditory presentation)视觉信息(visual presentation)发音控制加工 (Articulatory control process)Baddeley,1986,1990语音回路存在证据： 语音相似性效应 无关语音效应 词长效应 抑制发音语音相似性效应系列回忆时，项目间读音相似性损害记 忆效果。

记忆BCDVTP比RKPOSL难 语音存储以语音代码的形式进行，发音 相似的项目其语音代码也相似因而难以 互相区分，影响回忆成绩无关语音效应无关语音干扰短时记忆效果 Salame & Baddeley,1987?控制组：识记9个数字?实验组1：同时听单词?实验组2：同时听无意义的音节?实验组3：同时听噪音 各组成绩有 什么差别？无关语音效应单词和无意义音节都对记忆成绩产生了 影响噪音对记忆成绩无影响10词长效应短的单词回忆效果比长单词好，发音持续时。