五年级语文上册第二单元学单供参考.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 4《去打开大自然绿色的课本 》(第一课时)学案班级： 学生：[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课生字了解上下文理解文中新词3、 初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣[自主学习]：1、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍2、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记3、借助工具书或了解上下文理解不懂的词语4、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记[合作交流]：1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评2、相互检查生字、词语的学习情况[展示回报]：1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解2、小组代表分节朗读课文，师生评价3、理解词语方法小贴士：了解上下文理解）温馨： 明媚： 饱览： 浩瀚： 胸襟： 沃野： [合作探究]1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？ [当堂检测] 1、听写生字： 同桌评价： （五☆为最高等级）订正： 2、在括号里填上合适的词语。

片片云锦对（ ）　　 明媚的早晨对（ ）　　　　挺拔的翠竹对（ ）　　 果园的丰收对（ ）[预习作业]1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文2、思考：课后作业第4 题4《去打开大自然绿色的课本 》（第二课时）学案班级： 学生：[学习目标]1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣2、领悟整理对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文[预习反馈]1、每组派代表读自己喜欢的段落提示：注意读出感情）2、试背课文自主学习，讨论交流： （一）仔细阅读课文２、3小节， （1）细读第2节，想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（ ），松柏的（ ），（ ）的丰收，（ ）的耕耘。

2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（ ）的语气来读在重读的词语上做标记 （3）细读第3节，它主要运用了（ ）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（ ）的特点和对少年朋友的（ ）二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：（1）细读第4、5节祖国的山水、天地有什么特点？了解生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇用学过的成语诗歌来赞美一下： （2）、分角色有感情地读一读 试着背诵3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？合作探究：1、为什么以把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本“吗？为什么？ 2、本首诗在写作上有什么特点？拓展提升：1、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向 ），（ ）！（ 说）：（ 吧），（ ），（ ）！ [当堂检测]1、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（ ）。

2、课文第四自然段采用了（ ）、（ ）修辞手法诗的开头和结尾的特点是( ) 5《装满昆虫的衣袋》（第一课时）学案 班级 ： 学生：[学习目标]1、能正确、流利地朗读课文2、学会本课生字了解上下文理解文中新词3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质[课前预习]1、 搜集科学家“法布尔”资料2、按 “学习目标”预习[预习反馈]1、交流科学家“法布尔”2、交流生字认读，词语的理解情况笼罩： 鸟栖虫居： 穿梭： 兴致勃勃： 敏捷： 满载而归： [自主学习]1、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，给每一自然段标上序号。

2、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记[小组交流]1、 小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评 2、交流本课的重点字词，易错的字音、字形， [展示汇报]1、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解2、小组以不同形式展示朗读，师生共同评价[合作探究]1、讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容： 2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？ [当堂检测]1、听写生字： 。