班班通让语文课堂“炫”起来.doc

班班通，让语文课堂“炫”起来【关键词】班班通小学语文教学【内容摘要】小学“班班通”的开通，有效推进了语文教育课程改革进程我以自己在教学中的体会来谈谈如何在语文教学中恰到好处的运用电教媒体一、充分发挥班班通的“激趣”功能二、利用班班通教学可以有效地突破重难点三、利用班班通教学可以有效地激起感情共鸣四、利用班班通教学可以增大教学传播的信息量信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地中小学纷纷装备了“班班通”工程在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象从而使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，提高小学语文教学质量下面，我结合自己在语文教学中的体会，谈几点看法：一、 充分发挥班班通的“激趣”功能随着教育信息化建设的逐步深化，班班通进入课堂教学已成为一种趋势运用班班通辅助教学，使声、图、像、文、情境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化，多方位的语文课堂教学形式。

班班通教学的生动、形象、具体、直观等优势大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，活跃了课堂气氛，而且还能使学生积极主动地获取知识兴趣是最好的老师，是学习的动力在学习前，只有先激发学生的兴趣，调动他们的积极性，才能保证更好的学习例如，在学习《难忘的泼水节》时，一开始，当学生看课本了解课文内容时，学生毫无兴趣，但是，紧接着我运用课件，展示了热闹的泼水节场面，直观，形象的画面使学生们兴趣高涨，并很快地进入了学习状态二、 利用班班通教学可以有效地突破重难点学习语文，首先就是对语言文字的学习但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中凸现出来，并引导学生反复理解、体会同时，重难点的学习，更是少不了电教手段的帮助例如，在让学生区分“趴”与“爬”时，我用课件出示了：解放军叔叔“趴”在地上和小明在”爬”山的画面，学生一目了然，很快就明白了两字的差别，而且还恰当的运用这两个字造了还多句子在小学语文教学中，我们经常会碰到一些我们用语言难以描述，而学生又难以理解的地方这就是我们通常所讲的“难点”，这时即使我们磨破嘴皮也收效甚微，而多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，可以变抽象为具体，把无声内容变得有声有色，化枯燥为生动，化静为动。

因此利用班班通设备教学，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以突破《 詹天佑》讲述了詹天佑主持修建京张铁路的事，课文中描述了詹天佑开业隧道和设计“人”字形路线两件事在描述这两件事中出现的一些工程专业术语“中部凿井法”、“从两端同时向中间凿进法”、“人字形线路”等，学生理解起来都比较困难面对这个难点，以前的做法是用粉笔画示意图来突破，虽有些效果，但不尽人意使用班班通教学，只要在网上下载相关多媒体课件进行演示，学生就很直观地理解是如何开凿隧道的，在“人”字形线路上火车是如何行驶的这样把这些枯燥、乏味的术语演绎得生动、有趣，不仅让学生在愉悦的氛围中学到知识，还很轻松地突破了这个难点三、利用班班通教学可以有效地激起感情共鸣 语文教材中有许多文学作品饱含深情，让学生在阅读这些作品时受感染、熏陶，获得思想启迪，与作者产生情感共鸣，是教学的一大重点常规的教学方式要达到这点是很难的，而利用班班通教学则可以有效地激发学生情感，让学生融入文本《有的人》这篇课文是著名诗人臧克家在纪念鲁迅先生逝世十三周年时写下的一首脍炙人口的诗诗中所表达的情感充满了对鲁迅先生的爱戴之情，但诗很平实，很难读出意味。

于是我从网上搜寻到了由鲍国安朗诵这首诗的视频放给学生看、听，他那充满深情地朗诵让学生立刻受到了感染，顷刻间就对本诗有了情感上的认识，在之后的教学中便顺畅多了，印象也深刻无比又如在教学《妈妈的账单》这一课时，讲到我们应该珍惜身边的亲情，回报亲人时，适时插入《感恩的心》这首歌曲，会使学生的感情得到升华，懂得如何对待亲人，回报亲情在学习《英雄王二小》时，由于文章描写的内容与学生的实际生活相差太远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了当时的场景，让他们从画面与声音中去感受王二小的勇敢、机智，并学习他的优良品质整节课，学生们都很安静，在感动中学习，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着晶莹的泪花像这样的例子不枚胜举，利用班班通教学让学生入情入境，我从中受益颇多语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣四、利用班班通教学可以增大教学传播的信息量传统的语文课堂是老师一支粉笔，一本课本的教学模式，老师们教学时只是在教教材，有时连教材也教不清，更别说增大教学传播的信息量了。

利用班班通教学，教师可以从海量的信息中选择贴近教材，为教材服务的资料来补充教材的不足，从而拓宽学生知识面，让学生享受到各方面的科学的信息《只有一个地球》这篇文章讲述了地球的外形、位置、资源、现状及重要性，呼吁人类保护地球，爱护环境文章短小，所牵涉到的知识面却很广，如果只利用教材上的文字是无法让学生达到教学目的，但仅凭老师的一张嘴或是一两本资料书来扩展不够的，也是枯燥的利用班班通教学则大大不同，网上的资源十分丰富，有讲述地球的视频资料，有讲述宇宙的视频资料，有人类破坏地球的图片，有许多触目惊心的数据……，教学时或前或后的将这些资料展示给学生看或听，所取得的效果是不言而喻的又如综合性学习《轻叩诗歌的大门》，这次学习所涉及的知识相当多，诗歌的起源，诗歌的种类，诗歌的特点，诗歌的朗诵乃至创作诗歌仅靠教材那真的是无法进行下去而利用班班通教学所有问题便迎刃而解了，要什么资料有什么资料，信手拈来，简便易做班班通的应用，为语文教学提供一个新的模式，是一次教育理念的改革它能把学生带进宽松、愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，碰撞出思维的火花，使学生处于最佳的学习状态，真正让语文课堂“炫”起来。

参考文献： [1]丁兴富．从校校通到班班通北京：[J]《中国远程教育（资讯版）》，2004(3下) [2]刘定富．“班班通”系统设备选型研究武汉：[J]《软件导刊（教育技术导刊）》，2007（4）：41-42.。