苏教版小学第七册数学全册教案.pdf

第一单元除法教学内容：除法教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习思考，积累与他人教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法合作交流的经验教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算方法，尤其是商的书写位置教学关键：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法合作交流的经验教具：教学挂图课时：8 课时第一课时教学内容：教科书第12 页教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习思考，积累与他人教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法合作交流的经验教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算方法，尤其是商的书写位置教学关键：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法合作交流的经验教具：教学挂图教学步骤：一、复习导入1、师：同学们，新学期开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请 看 一 看。

提问：从图上你能了解到哪些信息呢？2、根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？3、这个问题你会列式解答吗？（随学生回答板书：604-20）二、授新1、展示不同的计算方法2、出示“试一试”的两道题：964-20 1504-30提问：第1题计算时与例题有什么不同？怎样知道自己算得对不对呢？怎样验算？教师注意格式的讲解学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理独立探索60 2 0的笔算方法全班交流尝试计算并验算96 20、1504-30,指名板演相互说说学生回答讨论：150+3 0的商为什么写在商的个位？指导学生完成“想想做做”第1题1)让学生一组一组的练习2)思考：除数是整十数的口算最简便的方法是什么？三、巩固练习1、指导学生完成“想想做做”第2题允许学生一边写一边小声地说：80里面有2个4 0,商2写在个位上说说1、3组的口算方法学生回答独立试做2、完成后全班交流答案，发现错误及时纠正独立填写四、总结：同学们，这节课你们学到了什么？还有什么不懂的吗？五、作业：想想做做3-4题8、18第二课时教学内容：教科书第34页教学目标：1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法，并能正确计算。

2、让学生能应用所学知识解决一些简单的实际问题，提高解题能力，培养细心计算、认真检验的习惯教学重点：探索并掌握笔算方法教学难点：培养细心计算、认真检验的习惯教学关键：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法合作交流的经验教具：教学挂图教学步骤：一、复习：出示例题情景挂图提问：要求可以分给几个班，应该用什么方法计算，怎样列算式？（板书算式）揭示课题学生仔细观察，说说从图中知道了些什么学生回答二、授新1、指出：再用竖式计算前，你能估计4 2 0 3 0的商大约是多少吗？归纳估算结果，明确商在1 0和2 0之间追问：想一想，4 2 0 +3 0的商应该是儿位数，商的最高位在哪一位上？列出竖式商的最高位在十位上，先要怎样除，商是几？教师在商的十位上板书“1”2、尝试估算，告诉同桌自己的想法，说说为什么这样估算全班交流学生观察，同桌讨论讨论：得 到 的 商“1”为什么写在十位上？提问：今天学习的笔算和昨天学习的有什么不同？（板书）小结三位数除以整十数的方法学生在教科书上完成计算，填写答句然后交流十 位 上 商“1”后，接下来是怎样算的学生回答3、学生独立验算，看看这样的计算对不对出 示“试一试”中的两道题。

提问：两题一做，自己有哪些发现？教师注意结合板演讲评三、巩固练习1、指导学生完成“想想做做”第1题2、比一比前两道题有什么相同和不同的地方？后两道呢？为什么每组中的第一小题商是两位数，第二小题的商却是一位数？3、指导学生完成“想想做做”第2题四、总结：这节课学习了什么？我们是怎样学会的？说说除数是整十数的除法笔算的方法五、作业：“想想做做”第 3-5 题8、1 9第三课时教学内容：教科书第5 页教学目标：1、通过练习使学生掌握三位数除以整十数商是一、两位数的计算方法，并能计算2、培养学生认真计算，认真验算的习惯教学重点：巩固除数是整十数的除法口算和笔算的方法教学难点：帮助学生形成必要的计算技能教学关键：培养学生认真计算，认真验算的习惯教具：教学挂图教学步骤一、复习1、补充：7 2 0 +6 0 7 2 0 +8 0 这两题有什么相同和不同的地方？2、练习一的第1 题要求口算完了一边检查一边把上下两题作比较，看看有什么联系二、授新1、出示：1 8 0 4-2 0 2 7 0 4-9 0 2 8 0 4-4 04 8 0 4-4 8 4 +2 4 6 +3 9 0 0 4-3谈话：比 一比看谁算得既快又正确。

2、指导学生完成练习一的第2 题教师巡视指导分别让学生说说商是怎样想到的，交流时注意学生的反应3、指导学生完成练习一的第5 题要求一边计算一边体会：上下两题哪道计算的时候容易些？为什么？1）、指导学生完成练习一的第6 题让学生计算、填表，再观察比较：从这张表中你发现了什么？教师适时点拨，使学生体会“商不变的规律”2）、指导学生完成思考题帮助学生理解“转换”的意思三、巩固练习完成练习一四、总结：这节课学习了什么？我们是怎样学会的？说说除数是整十数的除法笔算的方法五、作业：“练习一”第3-5题8、20第四课时教学内容：教科书第6页教学目标：1、让学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运 用“四舍五入”法进行试商，并能正确进行笔算2、让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，教学重点：三位数除以两位数的笔算的试商方法的掌握教学难点：正确地把除数看作接近的整十数，较快地进行试商教学关键：增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感教具：教学挂图一、复习510 90 922X0 756+80谈话：看！这本书共192页，小明每天看30页，儿天可以看完？复习除数是整十数除法的计算方法。

提问：如果小明每天看32页的话，那得看儿天，还有没有余下的页数？二、授新1、引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题要求学生也来估算一下，商是多少？你是怎想的？引导学生讨论可以把32看作几十来试商出示“试一试”应该把39看作多少来试商？组织讨论结果组织学生讨论你觉得除数是两位数的除法可以怎样试商？交流个人观点尝试完成计算2、集体交流计算结果后，组织验算说明为什么看作40来试商交流试商结果后，完成计算指名回答三、巩固练习1、完成“想想做做”第1题让学生说说为什么把除数看作上面那个整十数？这节课你学到了什么？对自己今天的表现满意吗？2、完成“想想做做”第2题说一说应把除数分别看作几十来试商？四、总结：这节课学习了什么？我们是怎样学会的？说说除数是整十数的除法笔算的方法五、作业：“想想做做”第3-5题8、21第五课时教学内容：义务教育课程标准实验教科书第7页教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度2、通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力教学重点：试商方法的掌握教学难点：掌握试商方法，提高计算正确率和速度教学关键：增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

教具：教学挂图教学步骤一、复习1、要求学生完成练习二第3题2、补充：444-4 90X6016X6 2704-6015X4 464-2954-5 1804-30二、授新练习二第4题指出：乘法估算时用到“四舍五入”法，把其中的一个数看作整十数来乘1、指导学生完成练习二第1题指出：估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相乘2、指导学生完成练习二第5题提问：除数是两位数的除法怎样验算？3、补充：口34 9 7 6,要使商是两位数，口里可以填儿？要使商是一位数，口里可以填几？4、指导学生完成练习二第7题照这样计算”是什么意思？引导学生说出：每天生产吨数不变时，生产水泥吨数越多，需要的天数也越多5、指导学生完成练习二第8题交流时要求说出每一步求的是什么三、巩固练习完成练习二的练习四、总结：这节课学习了什么？我们是怎样学会的？说说除数是整十数的除法笔算的方法五、作业：练习二6一8 题8、22第六课时教学内容：三位数除以两位数(用四舍调商)(一)教科书第8 页例题，第 9 页“想想做做”的第1 4 题教学目标1.让学生在掌握“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2.让学生在试商的调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志3.让学生在操作、讨论、交流过程中，学会与人合作教学重难点:让学生在试商的调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志教学关键:让学生在操作、讨论、交流过程中，学会与人合作教具准备：教学挂图教学过程：一、复习指名板演，其他学生同时练习1834-61 2584-43订正时让学生说说计算的过程，重点强调把除数看做多少试商二、授新：1、创设情境，谈话导入同学们通过前面知识的学习已经初步学习了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级一班的同学解决一个实际的问题吗？出示例题的挂图让学生说说图中的信息指名列式，教师板书2724-34=2、合作交流，探究新知1)谈话，同桌互相说一说你准备把除数看作多少来试商，估计应该商几？指名回答2)让学生尝试在本子上列出竖式解答，指名板演教师巡视3)针对商9 以后，初商与除数相乘的积大于被除数，结合情境进行讨论：每个人分9 本，应该有多少本书?(306本)一共借了多少本书?(272本)够分吗?应该怎么办？(4)谈话：同学们的计算说明了试商9过大，第一次试商没能成功，需要调商。

下面请同学们自己调商，完成计算算好后组内交流5)指名完整叙述试商、调商的过程三、巩固练习1 .做“想想做做”第1题1)指名读题，说出题目要求2)提问：这四道题是用什么办法试商的，出现了什么情况?为什么会出现这种情况？(3)把准确的商说给同桌听4)谈话：你们调整过的商对不对呢，还要算一算，请大家直接用准确的商列出除法竖式5)同桌互相检查谈话：今后计算除法时第一次试出的商可以先不写出来，口算一下是否合适，如不合适再作调整，把调整后的商写出来，再计算2.做“想想做做”第2题1)各自审查课本上的算式，找出错在哪里，说给同桌听2)在班内交流3)独立改正错题，指名板演4)集体订正反馈3.做“想想做做”第3题第一栏的2道题四、课堂总结提问：我们今天学习了什么？与以前学过的两位数除法比较有什么不同?我们在试商的过程中应注意什么？五、作业“想想做做”第3题的其余4小题，第4题8、25第七课时教学内容：三位数除以两位数(用四舍调商)(二)教科书第8页，第9页“想想做做”第1 4题教学目的：1.让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法2.让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策3.培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志。

教学重难点：学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法教学关键：培养学生认真计算的习惯，培养克服困难的意志教学准备：教学挂图教学过程：一、复习1.根据题目收集信息，列出算式出示第8页例题的情境图，提问：从这幅图中你知道了哪些信息?要求我们解决什么问题？根据已知的信。