第二单元复习课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,第二单元,单元整合与复习,字形、字音,字形、字音,知识整理,字形、字音,知识整理,字形、字音,课堂测试,下列词语中加粗字注音完全正确的一项是(),A长,喙,(hu)附,和,(h)厌,倦(,jun),B,坍,塌(dn)哭,泣,(q),嘘,声(x),C抽,噎,(y)呻,吟,(yn),较,量(jio),D,酬,劳(chu),企,盼(q),绽,开(dng),A,【解析】B项“坍”应读tn；C项“吟”应读yn；D项“绽”应读zhn字形、字音,课堂测试,下列词语中加粗字注音完全正确的一项是(),A御,聘,(pn),赐,给(s)小心,翼翼,(y),B,赫,拉(h),妥,当(tu)力不,暇,供(xi),C,庇,护(b),焚,起(fn)莽莽,榛榛(,zhn),D,镀,金(d)热,忱,(chn),骇,人听闻(hi),B,【解析】A项“赐”应读c；C项“焚”应读fn；D项“骇”应读hi字形、字音,课堂测试,下列词语中加粗字注音完全正确的一项是(),A粗,犷,(gung),肌,肤(j)晋察,冀,(j),B,侍,弄(sh),讷,讷(n),薰,衣草(xn),C,伫,立(ch)干,涸,(h),猜,得出(ci),D,诀,别(ju),殉,职(xn)花团锦,簇,(c),A,【解析】B项“讷”应读n；C项“伫”应读zh；D项“殉”应读xn。

字形、字音,课堂测试,下列词语书写没有错别字的一项是(),A慷慨 滚烫 禁固 灼人,B缝隙 煞白 纯淬 确凿,C匍匐 陛下 倏地 狭窄,D爵士 缥渺 愚蠢 搁下,C,【解析】A项“固”应为“锢”；B项“淬”应为“粹”；D项“渺”应为“缈”词语理解,词语理解,知识整理,词语理解,知识整理,词语理解,知识整理,瘫痪,诀(ju)别,絮絮叨叨,祷告,花瑞,慈怜,菡萏,由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力,分别(多指不易再见的离别)形容说话等连续不断向神祈求保佑指特异而不常见的奇花，或花带来的好兆头,慈爱怜惜,荷花的别称，这里指含苞待放词语理解,课堂测试,下列句子中加粗词语使用不恰当的一项是()(3分),A你的数学基础好，参加数学竞赛，我喜欢物理，参加物理竞赛，咱们,各得其所,B冬去春来，夏隐秋至，一年四季，,变化无常,C小张今天下午收到了期盼已久的足球票，真叫他,喜出望外D每当我看电视的时候妈妈就会坐在我身旁，让我少看点电视，多看看书，,絮絮叨叨,个没完B,文学常识,文学常识,知识整理,秋天的怀念体裁:,，选自,作者：史铁生，北京人，当代作家代表作：小说,；散文集,散文,史铁生作品集,我的遥远的清平湾,命若琴弦,务虚笔记,病隙碎笔,我与地坛,散步作者,，1951年出生，重庆人。

笔名,当代作家、中国作家协会会员代表作有,散步诗礼人家等周平安、章大明,莫怀戚,冰心，原名,有散文集,，诗集,她的创作以宣扬“,”著称，而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点文学常识,知识整理,泰戈尔：印度诗人、作家，被称为,他的诗集有,，长篇小说有,1913年他的散文诗集,获得诺贝尔文学奖诗圣,园丁集新月集飞鸟集,沉船戈拉,吉檀迦利,爱的哲学,繁星春水,寄小读者往事,谢婉莹,世说新语是南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈逸事的,是由南朝宋彭城人刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的全书原八卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等,门，全书共,则，记述自,时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事本文与陈太丘与友期都选自,文学常识,知识整理,咏雪与陈太丘与友期都选自,，世说新语是由,朝宋人,编写的世说新语,南,刘义庆组织一批文人,汉末到刘宋,一千多,三十六,笔记小说,世说新语笺疏,文章理解,秋天的怀念,知识整理,1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静2.,2.,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,解析：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。

解析：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大试结合上下文做具体分析秋天的怀念,知识整理,3.她憔悴的脸上现出央求般的神色4.“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了解析：仅仅因为“我”勉强（qing）同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重秋天的怀念,知识整理,解析：“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。

其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？,秋天的怀念,知识整理,解析：第2自然段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地为自己没能关心母亲的健康而难过第5自然段“我没想到她已经炳成那样为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了找出文中直接表现“我”懊悔的语句，体会其深层意思秋天的怀念,知识整理,叠用词语：,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”,“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,找出第1段中的叠用词语，说说其表达效果解析：,两个“悄悄地”，描写母亲来去时小心谨慎的动作,，其中,包含了无限的宽容和忍耐,；“偷偷地”，,表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态,；（眼边）“红红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走走”极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是不容易响应的；“好好儿活”,口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。

散步,知识整理,在面对分歧时，我的决定是什么？为什么我会感到责任的重大？,我决定走大路人到中年的“我”是家庭的主干母亲、妻子、儿子都听我的，我的决定直接影响家庭的和谐，于是我感到责任之重大这其中表达式我对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情散步,知识整理,怎样理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这句话？,“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小既要赡养老人，又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任母亲给我们以生命而儿子又是这生命延续，这血脉相连的三代紧紧连接在一起构成了生命的整体老人、小孩组成当前典型的小家庭，而整个世界正是一个个小家庭组成，所以说背起的是整个世界散步,知识整理,本篇文章告诉我们哪些写作技巧？,写作技巧一 开门见山，直接叙事写作技巧二 抓住细节，刻画人物写作技巧三 结尾点题，升华主题写作技巧四 巧借景物，烘托主题写作技巧五 巧妙穿插，交代内容荷叶,母亲,知识整理,当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”？,因为“我”看到荷叶护莲，就像坚强的母亲对儿女深情的关爱和勇敢无畏的守护一样荷叶,母亲,知识整理,怎么理解：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的荫蔽？,理解：,本段是文章的主旨。

把母亲比喻成荷叶，把“我”比喻成红莲，“心中的雨点”象征着人生路上的风风雨雨抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情托物言情的写法),文言文,咏雪,知识整理,内集,儿女,讲论文义,俄而,骤,欣然,差可拟,未若柳絮因风起,字词解释,家庭聚会对子侄辈的统称讲解诗文讲：讲解）（论：讨论）,不久，一会儿,急速,高兴的样子,差不多可以相比差：大致，差不多）（拟：相比）,（未若：不如，比不上）（因：凭借）,咏雪,知识整理,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义,俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”,兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟兄女曰：“未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也翻译句子,在一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得更紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”,他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮被风吹得满天飞舞太傅高兴得笑了起来她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子咏雪,知识整理,1、交代咏雪背景的句子,2、咏雪的直接原因,3、两个比喻句：,4、谢道韫对雪的描述是：,5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏）,理解性默写：,谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄儿雪骤撒盐空中差可拟；未若柳絮因风起,未若柳絮因风起即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也咏雪,知识整理,问题探究,和睦、融洽、欢快、轻松,“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种怎样的家庭气氛？,咏雪,知识整理,问题探究,因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐未若柳絮因风起”更好作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气为什么“公大笑乐”？对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？,咏雪,知识整理,问题探究,柳絮团状与雪花在形态和动态上相似，給人以想象和美感，比喻十分传神，预示着春天即将到来，有深刻的意蕴未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？,咏雪,知识整理,问题探究,认为“撒盐”一喻好：因为雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同有人认为“撒盐空中差可拟”描写雪景比“柳絮”一句更贴切，请为他谈谈理由？,陈太丘与友期行,知识整理,期行,期日中,至,舍去,乃至,时年,尊君在不(fu),相委而去,字词解释,相约同行期：约定行，出行约定的时间是正午。

日中：正午时分到,不再等候而离开了舍：丢下去：离开）,（友人）才到这年（那时）你父亲在吗？（尊君，对别人父亲的一种尊称不，通假字，通“否”，句末语气词，表询问丢下我走了委：丢下，舍弃陈太丘与友期行,知识整理,君,家君,信,惭,引,顾,字词解释,古代尊称对方，可译为“您”家父，谦词，对人称自己的父亲诚信，讲信用拉，这里是表示友好的动作感到惭愧陈太丘与友期行,知识整理,陈太丘与友期行，期日中过中不至，太丘舍去，去后乃至元方时年七岁，门外戏客问元方：“尊君在不？”,答曰：“待君久不至，已去翻译句子,陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到元方当时年龄七岁，在门外玩耍客人问元方：“你的父亲在吗？”,元方回答。