职业中学学生辍学问题引发的理性思考.docx

职校生辍学问题引发的理性思考江苏省如东第一职业教育中心校 226400 张劲松一、问题的提出我国的基本国情决定了劳动力密集型产业将在较长时期内保持发展态势，我们不仅 要造就数以千万计的专门人才，而且要培养和造就大量的训练有素的职业人才和数以亿 计的高素质劳动者因此，大力发展职业教育，是关系我国经济结构战略性调整和国家 竞争力的大事然而从目前的状况看，现状堪忧：职校生的大量流失，给生源不足的职 业学校无疑是雪上加霜，这些年龄偏低、素质偏低的学生过早流向社会不仅给社会治安 带来了许多不安定因素，而且影响国民整体素质的提高曾对本校学生辍学情况进行统 计（见图1），特别是03—05 年呈现逐年上升态势由于领导意识到此类问题的严重性 和严肃性，并将“控辍保学”工作作为学校的工作重点来抓，从 07 年开始情况有所好 转但没有从根本上解决问题为了寻求控制职中生辍学的有效办法，笔者对部分职校学 生的辍学问题进行了专题调研，并走访了部分辍学学生、家长和有关教师，现将调研的 结果总结如下以供同仁们参考如东一职0 3 -07级学生辍学统计03级 04级 05级 06级 07级图 1 如东一职 03 — 07 级学生辍学统计图二、职校学生辍学原因浅析1. 社会因素1.1 主要表现在轻视知识、轻视教育等不良风气和社会观念上。

社会上“知识贬值”“学 习好不如关系找得好，路子寻得好”新的读书无用论直接或间接影响着学生，这些成为 辍学的诱发因素和催化剂实在没有路子的家长只好求助于一些中介，而这些中介的不 实宣传：如无须学历，工资多高多高，以偶然性取代必然性，以少数人员的成功来宣扬 大多数人的成功，这种混淆视听的游戏确实使许多不明真相的家长怦然心动，这些家长 只图眼前不图以后的做法确实令人深思总之，长期落后而又超负荷运行的教育，面对 近年来日益活跃的商品经济和分配不公，知识与价值反差的现实，大大加剧了教育内部 凝聚力与外有吸引力的矛盾，大批学生厌学、弃学正是这种矛盾尖锐化的体现1.2 社会的谋利心理关心、保护青少年的健康成长，这应该是全社会的责任，《未成 年人保护法》、《劳动法》、《预防未成年人犯罪法》等法律都作了明确规定但是有 些部门在对待辍学的未成年学生时，就没有认真履行自己的职能和社会义务，不是帮助 动员辍学学生返回校园，而是从本部门的利益出发，大开绿灯如公安、民政、计生等 部门的有些人员也不询问外出务工办理手续的人是否是成年人，只要有人办理他们就尽 量办，越多越好，因为每办理一个证就可以收取一定经费，办理的人越多收入就越大， 所谓“多出效益”。

再有，领导“喜欢”多赚外地的钱落后地区，要想农民每一年都 能增产增收是有一定困难的，近年来，各地已将劳务输出人员所赚回的钱列入了农民纯 收入，于是鼓励农民外出打工，赚取收入所以，外出的人越多越好，管他是成年人还 是未成年人，管他企业招收的是否是童工，只要能赚到钱就行，每年统计上报时就可以 响亮地说：“农民人均纯收入又增加了多少多少”，“政绩”也就出来了1.3 政府制止辍学力度不够《中华人民共和国职业教育法》明确规定“县级以上地方 各级人民政府应当加强对本行政区域内职业教育工作的领导、统筹协调和督导评估 而事实上，政府的职责履行远远不到位，大部分工作要靠教师去做，面对辍学的学生当 多次家访教育无效，学校无能为力时，政府未能履行好法律赋予的权利和义务，至于结 果如何，过问很少事实上，要制止辍学，仅靠教育者自身的力量是很难办到的近几 年来，教师工资从纵向看的确有了较大的提高，但从横向上比教师始终没有摆脱“清 贫”与“辛苦”,工作十多年连一套房都住不起而职业教育更是如此，虽然党中央、 国务院高度重视职业教育工作，确立了大力发展职业教育的战略方针但在实际操作过 程中仍然热衷于应试教育和高考，自觉或不自觉地以考取大学作为考核一个地区的重要 指标，而职教无可争辩地屈居“二等公民”，理所当然地对职教的投入不足，从而导致 学校的教学经费紧张，办学办公条件差，没有经费改善教师待遇。

所有这一切不能不引 起部分教师对事业的动摇和失望2. 学校因素2.1 有些教师缺乏对学生的爱心、耐心和责任心由于职业学校生源短缺，只要愿意上 职校的学生都被接纳，由此导致一个班几十名学生的文化基础差异很大，相差一二百分 乃至三四百分的已见怪不怪了在这种情况之下，如果我们的教师不考虑学生的实际水 平，对学生期望过高或过低，对学生的心理特点缺乏全面了解，采用的教学、教育方法 又没有针对性，甚至于在教育教学过程中将那些上课听不懂，作业不会做的“差生”当 作包袱加以歧视，对看不顺眼的的学生实施体罚与变相体罚，长此以往，势必会严重挫 伤学生的自尊心和上进心，使他们产生巨大的心理压力和失败感，从而使得这部分学生 从厌学走向了辍学2.2 办学的形式和教学内容、考评缺乏创新职业中学的办学形式和教学内容至今仍沿 袭了普通中学的老一套，大一统考评机制，与用人单位和生产实际严重脱钩，使得我们 职中的教育缺乏对学生的吸引力，培养的学生“文不像秀才，武不像兵”可以说，应 试教育及其脱离生活的知识本位课程体系是造成学生辍学的重要原因之一3. 家庭因素 3.1“望子成龙，望女成凤”心理的丢失、“读书无用论”思想重新抬头。

农村学生家 长实惠心理特别突出，他们看到一些上过职中的农村青年，与没有读过书的人似乎差不 多，没有什么“特别之处”，于是他们发出“读书有何用”的感叹；国家人事分配制度 改革招生并轨、自主择业、双向选择，这本是激励学生刻苦学习、掌握真正技能的好办 法，但农村有许多家长认为上大学还不包分配，上职中更没有前途，与其花了钱去上学 又不能找到工作，不如趁早回乡劳动或者外出打工挣钱落后的观念、短浅的眼光，使 得一些家长产生了消极情绪特别是稍富裕的地区，家长做小本生意有了一定的收入， 他们觉得既然自己的孩子不能成龙成凤让他们走自己的路还是比较合适的，于是乎便动 员子女退学，调查发现：个体经营较好的乡镇的学生辍学比例明显高于其他乡镇3.2 社会用人用工方面的弊端挫伤了学生求学的积极性部分用人单位招用工作人员不 是凭才学，而是凭关系，有“后台”的家长早早通过各种社会关系为自己的孩子找工作， 这种先行一步的做法不断蔓延，辍学现象便不断发生3.3 经济条件的制约有些农民和一些城镇低保家庭,他们也想让子女掌握一技之长， 但苦于经济拮据，上学的开支超过家庭的承受能力，“心有余而力不足”，无力支付学 生的杂费、书费及各种费用，送子女上学只好作罢，有的甚至于迫使自己的孩子无奈退 学，而过早地加入“打工”的队伍，而这部分“打工”者的短期经济收益又影响了另一 部分情况类似的家庭和学生，从而造成了恶性循环。

3.4 溺爱造成的恶果由于现在的孩子大多数是独生子女，家长们的溺爱的程度是可想 而知的了，溺爱造成孩子的懒散和放纵，这类学生一旦走进职中校园觉得职中并不是他 们想象中的乐园，混不下去了，他们便自动退学，家长心中焦急，现在想管教他们但有 些孩子要么以离家出走要么以自杀相威胁，他们除了长叹之外没有其他的办法，只好听 之任之，自己的孩子说了算4. 学生个体因素：4.1 信心不足而厌学由于职高生在以往的学习过程中，大都经历了太多的失败，进入 职业高中后，随着学科增多，知识增加，专业性又强，许多学生确实无法接受课程内容， 因此他们对待学习的态度极为矛盾，一方面他们知道不读书、不学习，在当今社会很难 立足，何况这部分学生大都来自偏远农村，不读书更加没有出路，因此他们愿意接受职 业教育，渴望学到知识，能掌握一技之长；另一方面，由于多种原因，他们的学习基础、 学习能力较差，他们又害怕学习，害怕再次经受失败，因此他们对待学习的态度是消极 的，只知被动接受，能够主动学习的很少，这种矛盾心态导致职高生不喜欢上学是理所 当然的了4.2 缺乏理想而厌学由于认识的局限性，他们对自己将来到底要做什么感到迷茫，于 是丧失了克服困难的信心和决心，得过且过，在学校混够了就辍学回家。

4.3 受辍学学生影响而厌学在贫困地区，由于各自的特殊原因，学生辍学在所难免 , 先辍学的学生走入社会，不像在学校读书那样要受学校、老师的约束，有的辍学青少年， 加入了打工队伍，离开落后的家乡，奔赴经济发达的地区，逢年过节回乡还摆阔气于 是那些读书无兴趣的在校生就受其影响，也跟着跨出校门，走入社会寻求实惠，满足自 己的眼前需要4.4 缺乏处事处世能力职高生正处于青春期，学生的自我意识增强，有问题喜欢自己 解决，不太愿意主动与老师交流，对老师的教育有逆反心理从实际情况来看，多年呈上升趋势的辍学现象主要原因绝不是简单的、某一因素呈 线性的因果反应而是学校、家庭、社会及个人多种因素相互影响的结果，是脆弱的教育 在内外多重因素复合效应下产生的结果，是社会综合症的反映三、辍学问题的对策探讨1.在社会层面上要强化政府行为,上级领导要不仅要重视九年制义务教育，确保学生 入学问题，也要重视职中学生辍学问题，不仅要把它作为教育发展中的重大问题来认识 对待，还要把它作为国家和地方经济社会发展中的重大问题来认识对待，不断提高控辍 保学的紧迫感和责任感，不可有“非正常流失不可避免的思想”地方人民政府还必须 肩负起责任，要依法行政，对未能让被监护人接受义务教育的监护人实行必要的教育， 劝说乃至惩罚等措施，使其履行好监护责任。

建议通过立法的形式保证未成年而不能上 普通高中的学生一定要通过职业培训才可上岗，并做到有法必依对学困生和贫困生要 由政府、社会各界、设立助学基金，结成“一帮一”对子，给困难者以帮助，让他们感 受到集体的温暖，让他们树立起生活信心和学习勇气，同时，要认真研究帮扶措施是否 具有可操作性，建立起对帮扶对子的过程监控和评价体系，决不能让学生因贫困而辍 学 政府、社会要与普通高中同等对待，加大对职业学校投入，解决职业教师生活和 工作中的实际困难；还要给学校提供一个宽松的环境，要彻底取消以考试成绩给学校、 给教师排队的做法，真正全面地评估学校、评价教师只有减轻了教师们过重的心理压 力，教师才会真正在教育教学活动中全面解放自己的激情，教育才会丰富多姿2.在学校层面上第一，利用家长会学校对家长进行社会形势教育要让家长了解，当 今企业在用人方面既讲学历，又不唯学历，要想将来真正在社会上找到自己出路和岗位， 必须要有实际能力，具有较高的素质而这些，必须靠学生时期扎实的基础知识换取， 学生只有对今天的学习充满热情，才能对明天的社会充满信心要结合形势对家长介绍 学校的教育目标，以及家长应当树立正确的子女成长观，让家长从心理上认同。

还要进 行法制教育，要把《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》 等相关法律知识向学生家长耐心细致地讲解，使家长认识到实行职业教育的重要性和严 肃性第二，从思想上给予重视进一步端正教育思想和办学方向，加强和改进教育教学 工作，切实摒弃应试教育的片面做法，开齐学科、开足课时，真正全面实施素质教育 校长、教师必须从根本上转变观念，必须面向全体学生，面向学生的各个方面，让学生 在学校不仅要学到文化知识，还要学会做人，学会生活，学会健体，学会审美，全面协 调发展，让每一个学生都在校园里抬起头来走路，做一个成功的人，充满自信的人 第 三，加强班主任工作班主任是教育内部控辍保学的第一责任人，班主任工作的好与坏， 直接关系到控辍工作的成与败教育行政部门和学校要努力强化班主任如下意识：多改 变自己，少埋怨环境；选择积极角色进入生活；多学习少批判；多抢挑重担，少推卸责 任，提高科学管理班级的能力，学习魏书生特殊情况育人的种种方法，开动脑筋、因地 制宜结合本班学生特点，采取多种途径对学生施加影响，让班集体真正成为孩子们汲取 知识的乐园第四，要积极改进办学条件，加强教育科研，提高教师素质。

有了现代化 的教学手段和。